1、准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.
2、怀念两位母亲（呼应开头，再次扣题）
3、对祖国的怀念是每一个在异国他乡漂泊的游子的共同的情感体验。在异国，年轻的季羡林同样表现出了强烈的思乡之情。找出最能体现作者思乡之情的语段，带着感情读一读。
4、读题。从课题中你知道课文主要表达的是什么内容吗？（指名学生回答）
5、②我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。”
6、通过学习，理解季羡林对母亲对祖国的深深的怀念之情，从中受到爱国主义的熏陶。
7、在一千多年前，有一位花甲诗人，写下了也许是他一生中最美的诗篇——《游子吟》。（出示《游子吟》，并深情吟诵。）
8、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.
9、默读日记，体会日记中作者对母亲的深切怀念？
10、请你把第二自然段朗读一遍，其他同学认真思考，在这段文字当中，你感受最深的是什么？
11、同学们也许不知道，当时的祖国贫穷落后，并遭到列强的凌辱，很多青年都怀抱着富国强国的梦想留学海外。季羡林就是其中的一位。他学习的虽然是文学，是语言学，但是他心中的爱国之情比谁都要热烈。因为在他的身上，流淌的是中华民族的血液；在他的心里，祖国是永远的家。带着这样的爱国主义情怀，让我们再次阅读课文。
12、自由地朗读课文，要读准字音，读通句字，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。
13、指名读，并指导读课文相关语段。（每一段文字都浸润了对母亲的怀念，无论是对母亲还是祖国。找到并不困难，读好它们才是关键。每一语段的朗读都可以相机指导，在读中加深情感的熏陶与感染。）
14、指名读四篇日记和《寻梦》片段，初步体会季羡林对母亲、对祖国思念之频之深
15、总结本课内容，延伸下一节课。
16、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学
17、感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念母亲的情感。
18、理解“真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑“等词语。
19、用浪线画出课文中体现我怀念祖国母亲的词句，写下批注。
20、一样的―――――― ，一样的――――――。
21、日思夜想，想念母亲，想念祖国，那样强烈的情感始终贯穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我们所读到的只是其中的一点点，就像季老所说“可见一斑”。（理解“一斑”）他在《寻梦》中这样写到：（出示《寻梦》开头与结尾两段）齐读
22、朗读课文第1、2自然段，回顾中心，体会作者的悔恨。
23、感情朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念。
24、感受课文朴实的语言中所蕴含着的作者怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。
25、③唱完这首歌，你有什么想说的呢？
26、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
27、②.师问：作者为什么要写 房东太太的事情？（引起作者对母亲的思念）
28、品读“怀念”。“我”怀念的是谁？母亲是指谁？（生我的母亲和祖国母亲）课文中哪个关键词可以读出我对两个母亲同样的怀念？（学生自由表达预习时的收获）
29、读了本文，在你心目中，季羡林是一个怎样的人？你想对他说什么？
30、谁能把我们读到的这些文字一日记《寻梦》读薄，读成一段话？浏览全文，在文中找一找。
31、了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？
32、课件出示季羡林《赋得永久的悔》
33、呈现季羡林作品《永久悔》片段：
34、在季羡林心中，他认为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断了他的思念了吗？请同学们读一读他写的日记，哪一则日记也写了怀念母亲？
35、①让我们随着音乐一起来欣赏《我的中国心》和《妈妈的吻》吧。
36、课文用如此真实的笔触，细腻地描述了一位身处异国他乡的游子的赤子之心。这种爱国心正是我们中华民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾经响彻大江南北，传唱神州内外，这就是《我的中国心》。（音乐欣赏《我的中国心》）
37、自己生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
38、①.师问：古今中外的母亲是怎样的？（关爱孩子，思念孩子）
39、关键词句：我想到故乡，故乡的老朋友……浓浓的糊在心头。理解：他因为什么感到心里酸酸的，有点凄凉？（可联系上下文）既然思念是凄凉的，有为什么这凄凉与普通的不同？甜蜜的是什么？浓浓的味道是哪些往事？（来个小练笔吧！写写季老会想起故国的什么）
40、初步学会在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
41、①“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。
42、读读六个词语“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏“。引导学生带上想象，读出词语的形象与情感。
43、子欲养而亲不待”啊！母亲把所有的一切都给了“我”，可是还没等“我”有迎养母亲的机会，她就已经走了！这，怎不是“我”心中永久的痛与悔啊！（引读：我痛哭了几天，……数十年如一日。）后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因为这样，母亲频来入梦！
44、自读课文，要求：读准生字，读通课文。
45、你能找到作者对两位母亲的怀念吗？读课文，寻找能够体现作者对两位母亲怀念的语段。
46、师：他就是——季羡林 。简介季羡林，并引出课题，朗读课题。
47、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？
48、这是何等魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样情感？
49、② 研读“然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
50、读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样面影？你又见到了祖国母亲怎样面影？
51、学会本课生字，理解生字组成的词语。
52、第二则日记中，你还发现了什么？
53、理解“怀念”（明确“怀念”是过去经历的一些场景、声音、事件在脑海里的回味，其主要是对过去记忆的一种内心体验）
54、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
55、再读交流：为什么母亲的离世让作者如此的痛、悔、恨呢？
56、学习日记，再次体会母子情深。
57、引读作者《寻梦》中的两段话，结课。