1、活动现场，翰墨飘香，当地村民在书法家的书写台前排起长队，等待着书法家们写好新春祝福。
2、一般都是对爱人说的，想一起共度余生。
3、万里长征，立志当先 抬头见喜，喜气盈门
4、诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁。”他为何而愁？愁什么呢？
5、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
6、学生自由朗读，指名朗读。教师指导：一定要让学生读准字音，读准节奏。
7、请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。
8、读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？
9、万千佳气，新呈瑞霭壮山河 江山竞秀，万里风光入画图
10、 创设语境，磨练技能。由得出的方法迁移到文中其他语段，学生分段学习，找找“点”和“面”，用不同的标注画出，并交流汇报。学生在辨析交流中巩固了“点面结合”的写法。
11、用典。在对联中使用古代故事、民间习俗和有出处的警句。如姚文蔚赠王秀兰联：“秀雅文体，清亮之音；兰慧其质，柳絮其才。”
12、参考答案：甲诗：把“我”的“愁心”当作物一样托付给月亮；将明月人格化，当作善解人意的知己；通过晚风传送到遥远的夜郎之西。乙诗：作者通过目送友人行船的孤帆渐行渐远直到消失在碧水蓝天的尽头，仍眺望天水相接处的情景，寄托依依不舍的深情。
13、百年大计，树人为本 迈步迎春，春风扑面
14、诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？
15、回文。顺读、倒读均成诗句的修辞法。这种修辞法有许多变化：①暗回。如“雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。”②明回。如“客上天然居；居然天上客。”
16、九州聚宝，山中果木水中鱼 宏图再展，九天春*壮河山
17、《泊秦淮》：这是一首七言绝句为体裁的政治讽刺诗。全诗写诗人夜泊秦淮的所见所闻，想到南朝统治者醉生梦死的生活以及陈朝的灭亡，反映了诗人对晚唐达官显贵只顾个人享乐、不顾国家存亡这一再现状的不满与愤恨。
18、三如横川，源远流长，沛入山岩、山兜、承山头毓济美，跨灶充闾光祖业；
19、第一、二句描绘了怎样的画面？
20、双关。一句联语有两层意思，字面上的意思是虚设，骨子里的意思是实情，一虚一实，双双关涉，意味隽永。如“因荷而得藕；有杏不须梅。”“起病六君子；送命二陈汤。”
21、阅读下面两个语段，回答后面的问题。
22、亿兆群英，再造辉煌跨世纪 桃李争春，满园锦绣迎蜂蝶
23、九牧储耆英，案举眉齐，且祝鹤龄杖乡党；
24、教师范读，学生听读，正音正字。
25、赏析尾联，并思考：本诗题为《渡荆门送别》，清代诗人沈德潜认为“诗中无送别意，题中‘送别’二字可删”，你有什么看法？
26、 聚焦语点，发现规律。学习典礼场面，围绕“怎样把场景写具体”话题，以“升国旗”语段为例，学生阅读后发现：这段话主要写了“与30万群众”；写是特写镜头为“点”，写群众活动为“面”；作者聚焦典型人物写“点”，抓住30万人的动作、语言来写“面”。作者就是运用“点面结合”“选择典型写点、多角度写面”的方法，把场景写具体。
27、一乡二星三先生，不谙四书五经文艺，妄教七八九子，十分可恶；
28、 以篇带篇，比异悟精彩。同是写花，不同民族、不同作者感受不同。由德国的花联系非洲的花，对比阅读两处写“花”的语段，同中求异，便会发现德国的花简洁、朴素，而非洲的花热情、奔放。作者源于不同景物特色与情感，采用了不同的写作风格。
29、在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？(品读末尾两句)
30、明确写景手法，积累写景手法的专业术语。
31、叠字。也叫联珠，就是把相同的字叠用起来，组成对联。如山海关孟姜女庙联：“海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。”(带点的朝读“潮”音，余者读“招”音；带点的长读“涨”音，余者读“场”音)。
32、一窗竹影，三径梅香 凭正理政，政从正兴
33、《夜雨寄北》：这是一首七言绝句。首句“君问归期”是写亲人思念诗人，“未有期”是诗人的回答。第二句交待“未有期”的原因：因为诗人当时身居遥远而荒凉的巴山，又遇一场连绵不断的秋雨。一问一答中，把亲人思念自己与自己怀念亲人的深情真挚地表达了出来。后两句是诗人的希望，预想将来会面的时候，能把今夜的情景向亲人诉说，表达了诗人浓浓的思亲之情与盼望同亲人团聚的强烈愿望。
34、 主题多元化。“走近”单元，拓展书音诗画等课外资源，充实单元主题，如阅读故事，诵读诗词，观看影像资料，听唱歌曲等。
35、九州同祝酒，千秋大业固如磐 丹心存祖国，人民热爱五星旗
36、九州春*映桃红 春风送暖柳先舒 珠花光动锦城春
37、第五、六句写看到的繁荣景象，而第七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
38、三十追年世，历宋元明清，欲世代别忘源本；
39、阅读李白的两首诗，完成后面的题目。
40、六合回春，郊外梅花堤外树 捷报频传，万里雄风惊宇宙
41、这是一首律诗，你能简要概括每一联的内容吗？
42、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
43、了解诗意，体会情感，背诵诗篇。