1、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？
2、上令封德彝举贤/久无所举/上诘之/对曰/非不尽心/但于今未有奇才耳/上曰/君子用人如器/各取所长/古之致治者/岂借才于异代乎/正患己不能知/安可诬一世之人
3、说明这玉是块真玉，劝子罕收下。
4、C(A连词，表转折关系/连词，表假设关系;B在……方面/表被动;C皆为助词，的;D连词，表目的关系/连词，表修饰关系)
5、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。
6、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。
7、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）
8、c（①③④⑤都是表现邢邵的才华出众，②⑥表现邢邵的秉性品行。）
9、不会。因为友人“寄千金”，没有立券；同时友人已死，并且生前并没有告诉自己的儿子。
10、蔡勉旃如果贪了友人银子，友人的儿子会不会知道？为什么？
11、再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？
12、了解词的分类，实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。了解短语结构：并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语(动补短语、形补短语)、主谓短语。了解单句六种成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。了解复句的几种主要类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。了解常用的关联词语。
13、文中：承上启下（过渡句）；总领下文；总结上文；
14、解释下列各句中加点的词的意义，不正确的一项是 （ ）
15、一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。
16、理解背诵。（1）“醉翁”的由来是什么？请用文中原话回答。
17、晋平公与群臣饮饮酣乃喟然叹曰莫乐为人君惟其言而莫之违师旷侍坐于前援琴撞之公披衽而避琴坏于壁公曰太师谁撞师旷曰今者有小人言于侧者故撞之公曰寡人也师旷曰哑是非君人者之言也左右请除之公曰释之以为寡人戒
18、中心：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（也是本文表现作者的思想感情）
19、1）自己通达又能让别人通达的人，想窘困也是不可能的。
20、名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足
21、李弘度时常慨叹得不到赏识提拔的机会（或“不被知遇”）。殷扬州知道他家境贫寒，问他说：“你能否屈就（或“委屈自己的心志”），去担任一个小小的县令？”李弘度回答说：“我为官不得志 的慨叹，早已被上级知道了；走投无路的猿猴跑到林中，哪里还有闲暇（或“哪里顾得上”）选择栖身之木呢！”于是殷扬州授予李弘度剡县县令的官职。（重点为：被遇、贫、屈志、不、上闻、穷、暇、授）
22、理解题目的含义。问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？
23、⑦横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。
24、 第五伦简介：第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。
25、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
26、分析论证方法的作用：具体如下：
27、②、道理论证：经过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
28、思考（1）第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果？
29、一个孩子说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，但是到正午的时离人远。”
30、b（“武装力量”是国家的正规军队及其他武装组织的总称。这里应为“战斗力”。）
31、 写法分析：语言简洁，朴素无华。以人物对白来表现性格。第五伦的“私心”是人天生具有的，属人之常情，人皆有之。
32、b（省略的主语应是“子囊”）
33、⑤正法枉必死。 ⑥不去斧钅质，殁头于王廷
34、示例：①人而无信，不知其可。 ②许人一物，千金不移。
35、导入：以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏的种种行径加以导入
36、 结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。
37、课外积累。古人刻苦求学的事迹。
38、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。
39、如何引出说明对象。根据以下提示阅读1——3自然段，回答填空题。
40、本文表达了作者怎样的思想感情？ 答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。
41、复习和运用语音知识，能认读字的读音，能根据拼写规则，判断注音的正误。
42、 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、形象联系法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。
43、河之鱼有豚其名者游于桥间而触其柱不知远去怒其柱之触己也则张颊植鬣怒腹而浮于水久之莫动飞鸢过而攫之磔其腹而食之好游而不知止因游而触物不知罪己妄肆其忿至于磔腹而死可悲也夫（译文）
44、①重责诺（形容词作动词，重视。）
45、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂
46、对食马者进行强烈讽刺是哪一句？执策而临之，曰：'天下无马！'
47、孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？
48、因不了解古代生活与典章制度而误译
49、下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是
50、予尝求古仁人之心，或异二者之为
51、d（两个“之”字，均为助词，取消主谓结构独立性。a项，上句“辞”字作“辞别”讲，下句“辞”字作“拒绝”讲。b项，上句“则”字是用于条件与结果之间的连词，可译为“那么”；下句“则”字是副词，加强判断。c项，上句“复”字是动词，作“告白”讲；下句“复”字，有“仍旧”的意思。）
52、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
53、一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑；认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的；渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。
54、论证方式：立论、驳论。(议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。)
55、 人物欣赏：（1）五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的隐士形象。
56、⑥经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
57、枭逢鸠鸠曰子将安之枭曰我将东徙鸠曰何故枭曰乡人皆恶我鸣以故东徙鸠曰子能更鸣可矣不能更鸣东 徙犹恶子之声（译文）
58、①用孝悌来教化百姓，鼓励他们从事农业生产。②到了登上帝位，皇上便在国内率先奉行节俭。
59、蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是怎样表现他这一品质的？
60、其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫
61、策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。'
62、字词作用有以下考查形式：a、加点字词有何作用b、能否替换为另一个词语c、加点词语能否删去
63、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 （ ）
64、b（“子囊认为撤军有罪”与“荆王追悔莫及”的说法不符合原文意思。参看“译文”。）
65、而或长烟一空，皓月千里：如果大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。
66、1)等到恪敏公去世后，做督抚有名声的，如周元理、李湖等共十多人，都是他过去从守令、丞尉中提拔起来的。(4分。注意“既”“没”“宿”等词语的翻译，及判断句的特点)
67、划分结构层次，理解本文说明的条理性
68、①聪明强记，日诵万余言。②率情简素，内行修谨。③博览坟籍，无不通晓。④事关典故，邵援笔立成。⑤词致宏远，独步当时。⑥天资质素，特安异同。
69、蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？
70、管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/管挥锄与瓦石不异/华拾而掷去/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/管宁割席分坐曰/子非吾友也
71、 采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。
72、不以物喜，不以已悲。译：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（以， 因为）。
73、本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）:s
74、思考、（1）从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
75、表示揣测、反诘：岂～然乎?。～奈我何?
76、览物之情，得无异乎？ 译：观赏景物时的心情大概有所不同吧？
77、顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
78、欣赏。 急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象
79、 名句及成语：（1）不求甚解：现指：只求懂个大概，不求深刻理解。本文指读书只领会要旨，不在一字一句上过分下功夫。
80、插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
81、②且父未尝语我（名词用作动词，告诉。）
82、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？
83、昔者有馈鱼于郑相者郑相不受或谓郑相曰子嗜鱼何故不受对曰吾以嗜鱼故不受鱼受鱼失禄无以食鱼不受得禄终身食鱼
84、将下面这段文言文翻译成现代汉语。
85、千里马的才能被埋没的原因是什么？①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱，力不足，才美不外见。
86、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。
87、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性
88、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事寡败
89、上令封德彝举贤久无所举上诘之对曰非不尽心但于今未有奇才耳上曰君子用人如器各取所长古之致治者岂借才于异代乎正患己不能知安可诬一世之人
90、古文翻译的要求――信、达、雅
91、本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。
92、五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。
93、论证方法：道理论证、举例论证、比较论证、引用论证、比喻论证。
94、越明年，政通人和，百废具兴。
95、心旷神怡，宠辱偕忘。 译：胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。
96、教师发挥好知识竞赛主持人的作用
97、表现了友人儿子惊愕、不相信的心理，这从侧面反映了蔡勉旃品德的高尚。
98、1）您用人通达不拘一格，只要才能合适就任其职。（2）而您临大事能当机立断，随机应变，因事制宜。
99、一起同行的人有：我的朋友吴武陵和龚古，我的弟弟宗玄。随从的两个崔家的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
100、作者作品：韩愈唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。
101、子罕弗受玉，献玉者做了解释，他解释的用意是什么？
102、④、比较论证：比较论证的作用就是突出强调。格式：使用了比较论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
103、宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝
104、名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑罚不中则民无所措手足
105、3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;
106、通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。
107、a（介词，因为；动词，用，行。b副词，已经。 c、副词，加强反问语气 d介词，表比较，译为“比”）
108、分析杨震的性格特点，学习杨震廉洁自律的高尚思想品德。
109、c，古今均指“年纪”。（a内行：文中指平日居家的品行；现指对某种事情或工作有丰富的知识和经验。b会议；文中指聚会和议论，是两个词；现在是一个词。d简易：文中指性情坦率平易，不讲究礼节；现指简单容易或简陋。）
110、完全相信书本上的知识不如没有书。我们对于书本上的知识要敢于质疑，有分辨，有判别。
111、 杨震简介：杨震（？一124），东汉大臣，弘农华阴（属今陕西）人，字伯起。少好学，博览群经，当世誉“关西孔子”。历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等职。安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横，他多次上疏劝谏，樊丰诬之罢官，自杀。
112、永之氓咸善游一日水暴益有五六氓乘小船绝湘水中济船破皆游其一氓尽力不能寻常其侣曰汝善游最也今何后为曰吾腰千钱重是以后曰何不去之不应摇其首有顷益怠已济者立岸上呼且号曰汝愚之甚蔽之甚身且死何以货为又摇其首遂溺死
113、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
114、③大丈夫，一言九鼎。 ④人无信不立。
115、宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之/子罕曰/我以不贪为宝/尔以玉为宝/若以与我/皆丧宝也/不若人有其宝
116、 结构分析：全文分成两层，一、（自“伦奉公尽节……亦以此见轻”）写第五伦一心奉公，清洁廉明。 二、（自“或问伦曰……岂可以谓无私乎？”）写第五伦向别人解释“私心”。
117、④渊请留其本书，而不宣露 ⑤收摄案问，具得情理 ⑥居列卿位，布衣蔬食
118、信”是指译文要准确地反映原作的意思，不要曲解原文的内容。例如：
119、以下文句分别编为四组，全都描述文中有关人物“动必缘义，行必诚义”的一组是 （ ）
120、'其真不知马也'的作用：与开头呼应，点明全文主旨。
121、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。
122、B(“暂署陕甘总督”意思应为“暂时代理陕甘总督”)
123、①社会风气要求官吏必须廉洁公正； ②梁朝皇上崇尚朴素廉洁的节操；③廉洁朴素是当时选拔官吏的标准。
124、 题目解说：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。
125、①风烟俱净，天山共色。----烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。
126、①常直言正色，退无私焉 ②计民置吏，明功课之法 ③及渊上首级，如其实数
127、了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问反问等修辞方法能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。了解常见的句式(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;肯定句;否定句;主动句、被动句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与疑问句的变换;肯定句与否定句的变换;主动句与被动句的变换)能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。了解运用语言要做到简明、连贯、得体。
128、文学常识。本文出自《欧阳文正公文集》作者是北宋著名文学家欧阳修，唐宋八大家之一。