1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用
2、宋濂从“无从致书以观”到“遍观群书”，这中间的原因，表面看来是 “不敢稍逾约” 实际上是 “弗之怠”， 是他不畏艰苦的学习精神。
3、从这些词语中让我感受到葫芦的可爱，课文第几段写出了葫芦的可爱?
4、《渔家傲·秋思》中， 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 诗人从听觉和视觉、内情和外景几方面写出了守边将士深沉的爱国情感。
5、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。
6、文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。
7、讲述琵琶女年轻时人们对她争抢的诗句： 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数
8、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
9、《诗经·蒹葭》中， “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚” 三句表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。
10、巧妙地用禽鸟之乐衬托游人之乐： 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐
11、由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象： 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
12、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张的手法写出蜀山的高险（或用太阳神到了蜀地也要回转车头的神话来表明蜀地之高的两句）： 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
13、《马说》中千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食也。
14、杜甫的《春望》中，忧国和思乡之情（表现战事长久，音讯隔绝，亲人盼望平安消息的共同心理）的诗句是： 烽火连三月，家书抵万金 。
15、以自荐或者他荐的方式，上台来朗读作品，班上其他同学进行评价，教师总结，并且评选出一篇最优秀的作品，予以红花奖励。
16、31《酬乐天扬州初席上见赠》（刘禹锡）
17、能够会认、会写15个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
18、概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是： 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
19、《诸葛亮集》中有这样的话：赏不可不平，罚不可不均。意思是不能有私心。这与《出师表》中哪两句一致？ 不宜偏私，使内外异法也
20、《逍遥游》一文，善用对比手法，充满思辨精神。比如：“ 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。置杯焉则胶，水浅而舟大也 。
21、到底叶子和果实有什么关系?(出示视频介绍叶子的作用)
22、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词语）。
23、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线
24、②交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染…气氛；营造…氛围；奠定…感情基调；
25、《离骚》中表明自己即使佩带芳草和玉佩，但是自己光明纯洁的品质没有亏损的两句： 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
26、极写游赏之乐，而至于忘怀得失、超然物外的境界： 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白
27、《曹刿论战》曹刿不让鲁庄公追击齐军（下视其辙，登轼而望之）的原因： 夫大国，难测也，惧有伏焉
28、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
29、李贺在《雁门太守行》中抒发誓死报国忠心（借用典故称颂守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概）的诗句是： 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
30、总结：老师希望大家学了课文，以后在处理事物时，能正确认识事物之间的联系。地看待问题，并且要乐于接受别人的意见。这样你们就一定不会犯种葫芦人的错误了。
31、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法--
32、苏轼在《江城子?密州出猎》一词中，表明自己渴望为国御敌立功的词句是： 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
33、读完这个故事你懂得了什么道理呢?
34、看着这些虫子，他是怎么想的?
35、请同学们以语文小组为单位进行小组讨论：你为什么喜爱它?你和它之间发生了哪些故事?比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。从此以后，你就再也不赖床了。
36、《诗经?氓》中写男子忠厚老实的诗句是“ 氓之蚩蚩，抱布贸丝 。”
37、理解：长满 近义词：雪白------洁白
38、④与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一步升华主旨；
39、《荀子?劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ”的观点是相同的。
40、答题模式：表现手法 + 效果 + 表面内容 + 深层内容
41、 感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息： 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
42、小学语文教师资格面试《桃花心木》教案
43、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中哪两句用典故表达了作者 怀念故友 的感情，暗示了自己因 世事变迁 而怅惘的心情： 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 3《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物（或用比喻久遭贬谪的诗人自己，想摆脱现实处境，展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展）的诗句是： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
44、曹刿断定敌方确系溃败的依据是： 吾视其辙乱，望其旗靡。
45、《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句： 既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。
46、张养浩的《山坡羊?潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡（或无限伤感的原因:）的诗句是： 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
47、作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？(生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。)
48、苏轼《赤壁赋》中 “桂棹兮兰桨 击空明兮溯流光” 两句写当时作者以及朋友用桂木和兰木做的桨划着船，在铺满月光的江面逆流而行，极富诗情画意。
49、让我们带着喜爱之情，再美美地读读第一段吧!
50、《离骚》中屈原表明人各有各的乐趣，而他穷其一生追求美政的两句：
51、《逍遥游》一文，虽然想象奇特，笔法夸张，但逻辑推理十分严密。比如： “适莽苍者， 三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。”
52、《离骚》中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为榜样的两句(表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义) ： “伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 ”
53、《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句： 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
54、陶渊明独爱菊的原因： 菊，花之隐逸者也。
55、杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于 攀登绝顶，俯视一切 的雄心壮志的诗句是： 会当凌绝顶，一览众山小 。
56、《诗经?氓》中写女子乘车回娘家的情景的诗句是“ 淇水汤汤，渐车帷裳。
57、为 琵琶女的出场和弹奏作铺垫的诗句： 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
58、李白《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句是： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。语文资源共享，加群微信ywgx688 备注：语文
59、一切全由自己决定，我必须对自己负责。
60、写乌青的云朵纷纷扰扰，这是宫妃们在梳理晨妆的发髻的诗句是： 绿云扰扰，梳晓鬟也。
61、①文中人物的特点——外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品质；
62、《三峡》中： 空谷传响，哀转久绝， 渲染了三峡秋天山谷空旷，境界清幽寂寥。
63、朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。
64、请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。
65、孟子认为在什么情况下能做到舍生取义（表现生，不为苟得也；死“患有所不辟”的原因）： 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
66、小学语文试讲教案《我要的是葫芦》
67、从变者的角度，描述人与万物的关系： 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。
68、 《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋是： 南阳诸葛庐，西蜀子云亭
69、学生再次有感情地朗读课文，结合本篇课文、生活实际与PPT播放其他传统节日的视频，谈谈大家对于中国传统节日营造出来的氛围有何感想?
70、诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是： 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发
71、 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
72、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： 君子生非异也，善假于物也。
73、《观刈麦》中，最能表现割麦农民极度辛苦而又企盼延长干活时间这种矛盾心理的诗句是： 力尽不知热，但惜夏日长。
74、表达诗人借梦寄托情思的诗句： 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
75、 形容因一点才华就骄傲自满，到最后却以落败收场 今其智乃反不能及，其可怪也欤
76、那到最后，他的小葫芦有没有长得赛过大南瓜呢?为什么?
77、揭示诗人过着与飞鸟相伴的诗意生活（写山中傍晚美好景色的诗句）： 山气日夕佳，飞鸟相与还。
78、答题模式：词语 + 效果 + 表面内容 + 深层作用
79、选文中，“士不可以不弘毅”的原因是 任重而道远 ， “重”表现在 仁以为己任 ，“远”表现在 死而后已 。
80、没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“ 人非生而知之者，孰能无惑？ ”一致。
81、写琵琶女繁管急弦、凄切哀婉的演奏，全场的人听乐而动容的两句： 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
82、晏殊在《浣溪沙》一词中表达对春光逝去的惋惜，怅惘之情的名句是： 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
83、学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?
84、学生阅读课本上出示的内容，回忆自己心爱之物是什么。
85、当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。
86、①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣
87、龚自珍的《己亥杂诗》：写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
88、李白的《行路难》中通过“ 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 。”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。
89、韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是：“ 师者，所以传道受业解惑也。 ”
90、 .通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是： 桑之落矣，其黄而陨 。
91、②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；
92、白居易在《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
93、《氓》中写女子和男子两人顺利成婚的诗句是“ 以尔车来，以我贿迁。
94、《离骚》中屈原通过加高自己的帽子和佩带表明要使自己品格更加高洁的两句：
95、 岁寒，然后知松柏之后凋也。 这句话说明品德高尚的人经得起时间和环境的考验
96、30《早春呈水部张十八员外》（翰愈）
97、表达了“世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人： 千里马常有，而伯乐不常有
98、马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情（该曲的主旨句）的名句是： 夕阳西下，断肠人在天涯。语文资源共享，加群微信ywgx688 备注：语文 49《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）
99、《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
100、《氓》中写女子登上倒塌的城墙遥望男子的诗句是“ 乘彼垝垣，以望复关。 _ ”。
101、 写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况： 虽欲言，无可进者
102、 蜀道难》诗中直写山道难行，使人脸色突变的是： 蜀道之难,难于上青天，使人听此凋朱颜。
103、孔子强调要 虚心学习，以人为鉴，取长补短： 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
104、苏轼的文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中 表达作者渴望得到重用的愿望 ，于豪迈之外，稍含不满之意（以魏尚自比，希望朝廷能够重用，给他建功立业的机会）的两句是： 持节云中，何日遣冯唐？
105、⑤突出……的中心，升华……的主旨
106、4辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功（古代英雄叱咤风云、驰骋疆场）的两句是： 金戈铁马，气吞万里如虎。
107、表现君子迫切想追求美丽的女子的两句： 窈窕淑女 ， 寤寐求之 。
108、写六国的宫妃和王子王孙。辞别六国的宫楼，坐着辇车来到秦国的诗句是： 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦
109、利用图片认识蚜虫和了解它的危害。
110、道出了江城的僻远，环境的凄凉，娱乐的鲜少，独处的寂寞的两句： 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声
111、《离骚》中用反问句表明屈原即使受挫也不会改变自己志向的两句：
112、运用典故表达了一种阔大的寂寥，并传达了温暖而朦胧的欢乐。营造一种神奇、空灵的境界。它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感（或好几个典故揉合在一起，表现作者丰富的内涵，奇丽的联想）的诗句是： 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 ，
113、解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?
114、《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句：
115、出声朗读课文，并勾画出不认识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。
116、通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相应的习作之中。
117、写诗人 无可奈何 的诗句： 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
118、王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，这句词是： 千嶂里，长烟落日孤城闭。
119、29《白雪歌送武判官归京》（岑参）
120、《酬乐天扬州初逢席上见赠》既是对 友人关怀的感谢 ，也是和友人共勉，表现了诗人 坚定的意志和乐观的精神 （在友人的劝勉下，重新振奋精神，决心为国家干一番事业的诗句）的是： 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神 32《观刈麦》（白成易）
121、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
122、 诗人在饮酒后，唱出对远在天边的女子的思念： 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
123、 如何重修岳阳楼: 增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上
124、本文的中心论点： 然后知生于忧患而死于安乐也
125、21《送杜少府之任蜀州》（王勃）
126、 起舞弄清影，何似在人间。 两句是从李白《月下独酌》“我歌月徘徊，我舞影零乱”脱化而来的。（或表达他终于从幻觉回到现实，在出世与入世的矛盾纠葛中，入世思想最终占了上风,毫无疑问的肯定或诗人经过一番畅想后，终不忍弃绝人世，认为还是在人间好，也表现出他积极乐观的情绪）
127、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、结构等角度来思考问题。
128、《离骚》中屈原委婉表达自己后悔选择做官，想要归隐的两句： 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
129、渔人是怎么发现桃花源的： 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林
130、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析语言的含义及作用。
131、诸葛亮认为如果宫中之事，不论大小，都向忠臣贤士咨询，能够取得什么效果 ：必能裨补阙漏，有所广益
132、 从不变的角度，描述人与万物的关系： 自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
133、作者认为： 至人无己，神人无功，圣人无名。 是做到真正逍遥的人。
134、听录音，让学生明确课文的大意。
135、曹刿认为"可以一战"的条件（表现曹刿“取信于民”的战略思想或表明鲁庄公把取胜的希望寄托在人民的拥护上或忠之属也”在文中具体指）是什么？ 小大之狱，虽不能察，必以情 。
136、韩愈写作《师说》一文的缘由是：“ 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 ”
137、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。
138、从人们的主观感受写宫内歌舞盛况： 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 ”
139、 《师说》中有了疑难终究不能解决问题的原因是： 惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
140、①多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
141、《出师表》中，诸葛亮分析先汉兴隆的原因是： 亲贤臣，远小人。
142、想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?
143、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此……；
144、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
145、培养学生细致观察的能力，在习作中表达自己的真情实感。
146、谁能把心中的喜爱之情读出来?(抽生———第二组)
147、③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。
148、43《江城子?密州出猎》（苏轼）
149、陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是： 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
150、《蒹葭》中渲染深秋凄清气氛的两句：蒹葭苍苍，白露为霜。
151、③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
152、《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的诗句是： 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
153、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发” 是苏轼对周瑜娶妻时，姿容雄伟、英气勃发的姿态的缅怀。
154、《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景（描绘出山间两幅对比鲜明的朝暮画面的
155、明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典食物，通过学习课文，激发对中国传统节日的认同感。
156、出示词语齐读。(雪白)的小花、(细长)的葫芦藤、(绿绿)的叶子、(可爱)的葫芦。
157、 孟子认为失其本心的行为是： 万钟则不辩礼义而受之
158、文天祥在《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是： 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
159、 在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的? 所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
160、一切全由自己决定，我要对自己负责。
161、 文中叙述孟子不愿做苟且偷生之事的原因： 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也
162、全班正确流利有感情地朗读课文，边读边思考八儿的馋样体现在哪?
163、作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。
164、表现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句： 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
165、岑参的《白雪歌送武判官归京》中写 沙漠冰封，愁云惨淡 的景象（或起承上启下过渡作用）的诗句是： 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
166、学生独立思考，结合之前回想的自己的心爱之物以及和它之间发生的有趣的故事，完成习作练习。明确要求：
167、李商隐的《无题》中通过祖籍（或传说）找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是（或以仙侣比喻情侣，写希望信使频传佳音，意致婉曲）： 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
168、把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界： 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
169、指导读出不在乎的语气。(抽生)
170、 《邹忌讽齐王纳谏》中能受下赏的条件： 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
171、运用典故表达人生的恍惚和迷惘及苦苦追寻的执着（或引用典故解释华年）的诗句是：： 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
172、表现诗人苦苦追寻，伊人好像在水中小洲上的两句： 溯游从之，宛在水中坻
173、斥鴳认为它飞的最高境界是： 不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间
174、《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者（或讽喻晚唐统治者醉生梦死、荒淫误国）的一句诗是： 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
175、指导朗读。请带着你的感受，读一读第三自然段。(自由读，男女比赛读，齐读)
176、《离骚》中用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容的两句： 何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？
177、方法指津：抓关键句，抓关键词
178、《出师表》中诸葛亮认为如果营中之事，都问将军向宠咨询，会取得什么效果： 必能使行阵和睦，优劣得所。
179、表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句： 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故
180、学会审题，了解并掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法。
181、学生以前后四人为以小组，组内相互交流各自的成果。
182、 在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他鉴定的表示：“ 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
183、与“青梅竹马”意境相仿的（写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是）一句是 ：总角之宴，言笑晏晏。
184、李商隐的《无题》中寄托作者仕途苦闷的心情， 以极其沉痛的心情写伤别（或 抒写 浓郁的离别之恨，紧扣暮春时节 的景物特点，渲染离别的气氛）的诗句是： 相见时难别亦难，东风无力百花残。
185、原来蚜虫的危害这么大!那如果你是种葫芦的人，看着葫芦上长满了蚜虫，这时你会怎样想?怎么做?
186、《离骚》中写自己虽崇尚美德约束自己，多少年仍然遭到贬黜的两句：
187、 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。表达身不能共处，心却能相通。
188、表现诗人刚正不阿、一身正气的诗句： 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
189、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是什么？ 肉食者鄙，未能远谋 。
190、辛弃疾追思往事，回忆自己曾参加抗金战争，从而抒发壮志难酬的身世之感：四十三年， 望中犹记，烽火扬州路。（若只需写两句，写后两句即可）
191、大声朗读课文，思考总结：课文中闰土给“我”讲了的哪几件事?
192、种葫芦的人感到很奇怪，他说什么?
193、既照应了词题，又为缅怀公瑾埋下伏笔（运用相关联想，由历史事件赤壁之战发生的地点联想到有关历史人物周瑜）的诗句： 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁
194、比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷（从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙
195、陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是： 采菊东篱下，悠悠见南山 。（表达诗人物我两忘的境界）
196、讲述琵琶女年老时受冷落的诗句： 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇
197、③读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给读者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）；
198、②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。
199、《诗经·蒹葭》中，尽管爱的道路曲折艰险，诗人却仍然 “溯洄从之” 、 “溯游从之” ，为了伊人，上下求索追寻。
200、桃花源人追求没有战争、压迫、剥削的社会理想，不希望有世俗的干扰，在渔人辞去时： 此中人语云：“不足为外人道也。”
201、《离骚》中屈原表达趁着迷途未远，赶紧回到正路的两句： 回朕车以复路兮，及行迷之未远。
202、②多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低
203、从李白《蜀道难》一诗中 “蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟 ！”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。
204、小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——(生接)《生命生命》。
205、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是： 海内存知己，天涯若比邻。
206、小学语文《少年闰土》教学设计
207、看图认识葫芦藤。你还认识哪些植物长有藤?(欣赏长藤的植物)
208、课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》
209、杜甫的《春望》中诗人感时伤别，见 明丽之景 诱发内心伤感（或运用拟人手法抒发伤感之情或春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情）的诗句是： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
210、四人为一小组，限时五分钟，讨论发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?并派代表回答。
211、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“ 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 ”，描绘了周瑜的英气勃发。谈笑自若地指挥水军，抗御横江而来不可一世的强敌。
212、 《蜀道难》作者用以提示友人蜀地虽然繁华安乐，但实际危机四伏，劝诫友人早日归家的是： 锦城虽云乐，不如早还家 。
213、②作者的感情与感悟——抒发了作者……的感情；表达了作者……的感悟。
214、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调（点出送别的地点和杜少府的去向或描绘出长安和四川的形势和风貌）的诗句是： 城阙辅三秦，风烟望五津。
215、男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“ 窈窕淑女，君子好逑” 的美好联想
216、《夜雨寄北》中思念之情，亘古不变，千百年来为人们所传唱，潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将 相思之情转化为了重逢的希冀（或虚写，想象团聚的诗句） ： 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
217、板书设计： 14我要的是葫芦
218、朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。
219、白居易在《钱塘湖春行》中紧扣题目，写出 江南春湖的水态天容（从宏观入手，交代游历额地点，勾勒出西游早春轮廓的）的诗句： 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
220、 《山坡羊?潼关怀古》写作者驻马远望、感慨横生的样子: 望西都，意踌躇
221、诗人借杜鹃抒发自己悲凉情感的诗句： 其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
222、《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京政绩的句于是： 政通人和，百废具兴。
223、含有“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的感概： 斜阳草树，寻常巷陌
224、岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对 朋友依依不舍之情 （或与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境相似或将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致）的诗句是： 山回路转不见君，雪上空留马行处。
225、描绘劳动场景的诗句： “左右流之” “左右采之” “左右芼之”
226、韩愈《师说》中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ”这句话与荀子《劝学》中的“ 青，取之于蓝，而青于蓝 ”观点相同。
227、学生齐读，思考概括诗歌大意。
228、文中“则攸之、祎、允之任也”中的“任”具体指的是什么： 至于斟酌损益 ， 进尽忠言
229、写楼阁各随地势的高下向背而建筑的状态与宫室结构的参差错落，精巧工致的诗句是： 各抱地势，钩心斗角。
230、看到这个题目，你还想了解什么?
231、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀（点面自己与杜少府同样的身份，化同情为安慰，进一步写出送别）的诗句： 与君离别意，同是宦游人。
232、《关雎》小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘， “ 窈窕淑女，君子好逑 ” 这两句就是佐证。
233、诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛（或极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势或巧用色彩，表现出敌我双方剑拔弩张的局势）的诗句是： 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
234、《山坡羊·潼关怀古》中写潼关的雄伟气势，暗示它是兵家必争之地的诗句是： 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
235、强调空想不如学习的一句（整天学习不如片刻学习）： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
236、苏轼在《江城子?密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是： 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
237、理解：“有限的生命”、“无限的价值”。
238、《水调歌头?明月几时有》词人无理埋怨圆月,加重了离人的愁苦: 不应有恨，何事长向别时圆？
239、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题
240、写男子借换丝为名，实则来和主人公讨论婚事： 匪来贸丝，来即我谋
241、 概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛： 舳舻千里，旌旗蔽空
242、通过图片、文字等资料的方式回忆联想自己的心爱之物，并且能够运用一定的手法将其描绘出来。
243、《离骚》中表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧，违背规矩的现状的两句：
244、用男子婚前的承诺与婚后的变心作对比，揭示其虚伪面孔的诗句： 信誓旦旦，不思其反
245、《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是： 乡书何处达？归雁洛阳边。
246、在《师说》中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的： 授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”
247、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。
248、出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”