1、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。
2、 人类的“视”界有鸟，生命的世界有爱。
3、注重课堂教学过程的最优化和有效性。设计中，循序安排了复习、自主学习、探究学习、发现学习、情感熏陶、课堂练笔等环节，对学生进行全面的语文训练。这样的安排，无疑会对学生语文素养、语文能力的提高有很大帮助。
4、 没有林间跳跃的音符，空中滑翔的颜色，世界该是何等的寂寞。
5、 听一声清脆的鸟鸣，心灵就注入一片阳光。
6、通过这篇课文的学习，你最深刻的感受是什么？
7、是啊，鸟儿的确是我们的好朋友啊！大家还熟悉鸟类王国中的哪些朋友啊？
8、 在森林里听着旋律，爱着空中的音符，从心里爱着鸟儿。
9、 让人类在自然界愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。
10、听着鸟的歌声和软语，你想不想知道它在说什么？
11、 鸟儿的鸣叫是鸟类给大自然最美的音乐。
12、下列几组词语中，是近义词的一组为。
13、小练笔：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出他的样子和叫声
14、 重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是《语文课程标准》对新课改背景下语文教师的要求。设计中特别注意了这一点，把熏陶感染贯穿于整个教学过程之中，从对作者爱鸟的行为中引申出对保护自然环境的正确认识，引导学生爱护鸟类、赞美鸟类、保护树木……
15、 给鸟儿一个世界，让大自然更美丽。还给鸟儿一些空间，让生活充满和谐。
16、老师这里有三组词，看看哪组和通晓是一类的？（出示生字词语）
17、一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！
18、 保护生物多样*，*共享天地情。
19、 保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。
20、 仰首欣赏双飞翼，侧耳倾听百鸟鸣。
21、学生观看录象片段，展开想象，编织一些有趣的故事，和同学一起交流。
22、 听鸟爱鸟上善若水，赏鸟护鸟大爱无疆。
23、中国民间故事中，有一个叫海力布的人，传说他也能听懂动物的语言。具有神奇本领后，又会发生怎样的故事呢？有兴趣吗？课外读一读《猎人海力布》
24、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：
25、为什么想做通晓鸟语的的人呢？自己读读，思考。
26、 地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。
27、②写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。
28、就这样，春天我喜欢上了和布谷鸟的一问一答——
29、 责任是鸟儿的翅膀，爱是鸟儿的天堂。
30、②这样无拘无束的――问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。
31、你了解了哪些课文内容？学生交流汇报
32、 鸟类让蓝天更美丽，为了自己视觉的享受请保护人类鸟类共同的朋友。
33、 让人类在自然中快乐地行走，让鸟儿在天空自由地飞翔。
34、 没有鸟，春天会单调；没有鸟，自然会萧条。
35、下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（放一些鸟儿叫声的录音）
36、 真正爱护小鸟，就不要剥夺它的自由！
37、鸟能给人启迪，带来智慧和乐趣，你知道它还有哪些可爱之处？
38、你是怎样理解“它给人感情上的影响是健康、饱满、乐观，是和平与劳动的生之欢愉，是秋后丰收的喜悦。”这句话的，把你的理解写下来：
39、作业：1、有感情的朗读课文。
40、渎第10―11自然段，体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响。
41、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）
42、 鸽子衔来和平，鸳鸯衔来爱情，燕子衔来春天，山雀衔来乡音。
43、找出几句话概括课文主要内容。
44、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。
45、 鸟鸣鸟飞，湿地森林皆增*；人护人爱，苍穹碧海尽生辉——*家园。
46、出示对话：同桌互读，哪组来试一试？
47、①它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷乌的喜爱? (亲切、分明)
48、 爱鸟，护鸟，让我们的生活更加美好
49、是啊，鸟儿是我们人类的好朋友。可是在我们的生活中，却有一些人捕鸟、杀鸟，破坏了鸟儿生存的环境。你想对他们说些什么呢？（学生自由交流）
50、课文有几个自然段，想想可以分成几部分，试归纳每部分的段意。
51、出示：“通晓”认读，再出示字义（懂得 知道），你们发现了什么？
52、 鸟的天堂，爱的力量，心的飞翔，梦的起航。
53、 能正确，流利 ，有感情地朗读课文。
54、落实“三维”目标，提升人文素养。语文学习不仅要关注学生获得语言知识，增强语言积累，更应该重视学生人文素养的提高，这样才能真正做到“知情合一”，使“三维”目标落在实处。我结合现实生活中一些人破坏鸟儿的生存环境、捕鸟、杀鸟等现象，让学生来谈谈他们的看法，这样更有助于学生将爱鸟之情转化为护鸟的实际行动，做保护鸟儿的“小卫士”。
55、凭借课文具体的语言材料，感受“鸟语”的有趣，感悟鸟儿给我们的启示，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
56、 鸟儿的歌声是鸟儿送给大自然的最美的音乐。
57、② 指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？
58、播放布谷鸟的叫声，再读对话。
59、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）
60、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
61、 山青水秀是和谐风景，鸟语花香是生态名片。
62、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
63、从布谷鸟的话中，你听出了什么？
64、读一读，给加点字选择正确的读音。
65、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。
66、学习生字词，联系课文理解意思。
67、让我们再来回头读一读课文的第一自然段，再次体会一下小作者是怎样爱鸟的。（生自读、齐读）
68、过渡：是啊，布谷鸟是勤奋之鸟，时时催促他在学习上勤奋刻苦呢。所以作者才说“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”“疏忽”显示红色，什么意思？（粗心大意，忽略。）你有过疏忽的时候吗？能用它说句话吗？
69、老师想给大家讲个故事： “中国鸟王” 阎福兴的故事。
70、你听！画眉在叫，黄莺在说话，百灵在说话，还有这写鸟儿也在说话。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话！
71、聆听喜鹊叫，再次感受鸟语的美妙。
72、过渡：于是，“我”便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。你知道“我”都和哪些鸟儿交谈过吗？你对哪部分内容最感兴趣呢？（学生交流汇报）
73、教师对教学内容的细节处理要细斟酌，多思量。哪怕只是几句简单的导语设计，也要力求精湛。
74、师过渡：一个普通的农村孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿的身姿，爱听鸟儿的鸣叫。天长日久，孩子和鸟儿建立了异常深厚的感情，“鸟儿的确是我们的好朋友”，你从哪里可以看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？
75、 鸟飞，鸟唱，鸟唱，花与花和谐。
76、出示“从终日……勇敢顽强的精神”，自由朗读。
77、 张网捕鸟，捕住的是自由，更是你自己。
78、 人给鸟以爱，鸟使人快乐，人与鸟更和谐。
79、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？
80、能不能评一评他们的朗读（围绕字音通顺谈。）
81、作者“我”从中众多鸟类中明白了许多做人的道理。
82、 如果你真的爱一只鸟，就不要剥夺它的自由！
83、想继续了解一下公冶长的故事吗？请你上网点击 公冶长。
84、过渡：一听到鸟儿的叫声，作者便作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。那么，你是不是也想做一回鸟儿的“知音”呢？让我们再来听一听鸟儿清脆的叫声，看你是不是也能做出丰富的猜想，编织出有趣的故事来呢？
85、这一节课大家理解得很好，相信大家一定能读好，试试把作者的喜爱之情读出来。 指导朗读。
86、 人人参与科学，热爱鸟类，处处彰显生态魅力。
87、 人爱鸟如命，无怨无悔；鸟依人如伴，有情有意。横批：只羡鸳鸯不羡仙。
88、一点突破，引出公冶长和燕子的故事。
89、 今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。
90、 听鸟，看鸟玩耍，亲近自然，快乐无忧；爱护鸟类，保护鸟类，举手之劳，和谐的世界真美好。
91、 谁描万里图，长悬绿野青山里；我有亿只鸟，都在蓝天碧水间。
92、在文中，“放肆”的意思是：（ ）
93、 羽翼轻展翱天空，柳枝放歌戏清风。白鹅浮水莲芋彩，鸬影杆头小放舟。
94、 保护鸟类，就是保护大自然的笛子和吉它。
95、从刚才的故事中，你悟出了什么道理？
96、不管是燕子送信、还是布谷催工、喜鹊报喜，它们给我带来了什么？板书：乐趣
97、看了课题，你有什么问题要提问：
98、 今日逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。
99、出示第二自然段。这是一个怎样的故事呢？自读。神奇吗？谁用自己的话说一说。
100、 没有木木跳跃的音符，色彩的空气滑翔，世界是多么寂寞。
101、默读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
102、那这篇课文主要讲了什么？（看板书引导：鸟儿们给我带来了乐趣和启发）你看，这么长的课文，被我们一句话概括了。希望以后你们都能具有这种概括能力，能把课文读得薄。
103、 职责托起鸟的翅膀，爱心筑起鸟的天堂。
104、 给鸟儿一方乐土，给人类一个未来。
105、小鸟用他自己的语言为大自然增添了无尽的生机，今天我们来学习第15课，齐读课题。
106、通过学习课文，培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣。
107、 天空，因为飞翔而辽阔；心，因为辽阔而飞翔。
108、 栽下一片树林，收获万千鸟声。
109、 关爱鸟类，保护家园。关注候鸟，保护家园。
110、你有没有想为鸟儿做些什么呢？
111、我”和哪几种鸟对话？听鸟儿说些什么？有什么收获？轻声读课文4—8节，圈圈画画。（板书）
112、 蓝色的天空只有鸟儿才会活着，不要让天空变得寂寞。
113、谁来有趣地读一读鸟语，谁加上动作读一读。
114、 当世界没有鸟鸣，自然将陷入沉寂。当天空没有飞翔，人类将永世迷茫。
115、学习探究文中“我”和鸟儿交谈的部分。
116、 相依天地间，人鸟同家园，天天爱鸟日，共享大自然。
117、喜鹊是报喜之鸟，总给人带来喜讯。（指导读好这句话）
118、 人为鸟种一棵树，鸟保卫一片绿地。推着窗边的树，听着鸟叫。永不厌倦做邻居，永远亲密的爱。
119、默读，找一找，从哪儿能体会出作者爱鸟。
120、师：我们都有遇到好事的时候，这时候你觉得喜鹊会对你说什么？
121、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）
122、 人给鸟安乐，鸟让人快乐；人与鸟多亲，鸟与人多近；人予鸟爱心，鸟让人开心。
123、 没有飞鸟，天空被“干净”地污染了，不要把天空变成我们头顶的沙漠。
124、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
125、①跟布谷鸟交谈：（同桌练读，请两组进行对话）
126、 从布谷鸟交谈中学到了什么？
127、师生互动，猜猜老师的“布谷布谷”说的是什么？
128、呢喃”鸟语怎么读？个人读，齐读
129、 今天死去的鸟，明天死去的鸟群。
130、师：和鸟儿的交谈无拘无束，很有乐趣；而且从鸟身上能得到启示，懂得做人的道理，所以说——
131、 鸟类和人类相互依存，共同生活在地球村。有绿荫，有白云，生活很清新。
132、 欣赏大自然的风景，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力，关爱大自然的精灵。
133、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目）
134、导语：同学们，有人说鸟儿是会“说话”的，它们的语言被称为“鸟语”。（板书课题）看到这些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到它们悦耳的鸣叫声，你想知道它们在说些什么吗？
135、提出问题：在刚才的视频中，你看到了什么，听到了什么？（重点说出鸟儿那悦耳的叫声。）
136、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
137、积累词语“通晓、刻苦、疏忽、喜讯、纪律、翩翩飞翔、倍感亲切、搏击风雨”等。
138、懂得鸟儿是人类的好朋友，我们要爱鸟、护鸟，激发学生保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。
139、②指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立厂异常深厚的感情?
140、听了公冶长的传说，作者最大的想法是什么？
141、 人给鸟爱心，鸟让人开心，人鸟和谐多。
142、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？
143、这样的故事古时候也有，课文中就讲了一个，我们来听听这个故事。
144、小结：作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，跟鸟儿成为好朋友，才能懂得它们的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理，所以说鸟儿是我们的好朋友。既然这样，那么我们应该怎么做呢？谁有好的主意，来说一说。
145、师引导学生观看“百鸟争鸣”的录象片段。 （学生边看边议论）
146、作者生活在农村，听着公冶长的故事长大，他从小就爱鸟。
147、过渡：作者不但听懂了鸟儿的“话”，还从鸟儿那里得到了很多启示。那么，他得到了哪些启示呢？
148、预设：布谷鸟会催促块块出工。
149、学生按要求自由读课文，教师巡视指导学生读书方法
150、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）
151、交流汇报。（师随机演示课件）
152、①仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
153、 珍惜环境，爽心枝头绿；爱护自然，悦耳翠鸟鸣。
154、一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯起萤火虫似的火闪，空气里弥漫着泥土、雾露和稻子的清闲气息。夏夜特有的像梦幻一样的安寂。使得一切生物朦胧入睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝叫声，但声音那样的细弱、遥远，也像是在说梦话呢！
155、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。
156、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）
157、多媒体出示几组图片，如“乌鸦反哺、乌鸦喝水、啄木鸟治病、信鸽送信”等，让学生课堂练笔：“从（ ）那里，我知道了（ ）。”
158、请同学出声读课文，注意字音要读正确。
159、交流，师板书：1、表示文中直接引用的部分
160、借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
161、 如果天空是一幅画，鸟儿涂抹着色彩。如果大地是一首歌，鸟儿飞扬着旋律。
162、读了课文，你能找到下列鸟语的答案吗？
163、把你认为难写的字或容易写错的字在书上田字格里描一描。
164、这样读很有节奏感，不信我们打起拍子读。此时的我多么想做通晓鸟语的公冶长呀！
165、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？
166、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。
167、 让心随鸟儿们一起自由飞翔，让蓝天与鸟儿一起歌唱。
168、 张网捕鸟，捕住的是自由，更是你自我。
169、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟——布谷布谷；喜鹊——喳喳喳喳）
170、 听鸟鸣叫，看鸟嬉闹，亲近自然，乐逍遥；爱鸟护鸟，举手之劳，和谐世界真美好。
171、充分发挥学生的想象，完成“自己与鸟”的对话练习。
172、 如果天空是一幅画，鸟儿就会用颜色作画。如果地球是一首歌，鸟儿就会歌唱。
173、 人人护林爱鸟，处处山青水秀。
174、 翱翔千万里，欢乐零距离。
175、①边读边记：作者先写刊‘么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写“我”听到传说后产生的愿望及行动)
176、作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？
177、咱们也来学学鸟语，与鸟儿交谈，认认真真地读读4－8节。
178、 如果失去了它们，世界将会怎样？保护野生动物，就是保护人类自我。
179、 鸟是我们身边快乐的音符，每一个人都有责任去关心、爱护它们。
180、鸟儿的世界是美妙的，首先我们来欣赏视频《聆听鸟语》。
181、用心观察其他动物，试着了解他们的语言，看看你能从它们的语言中得到什么启示。
182、 让我们倾听大自然最美的旋律，鸟儿的歌声。
183、出示第六自然段，多种形式指导朗读。
184、我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。
185、 讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？
186、 护鸟儿倾真情，功耀当代。爱自然扬善举，利益千秋。横批：爱鸟护鸟。
187、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
188、师： 小作者不仅和布谷鸟成为了好朋友，和喜鹊的感情也不逊色，听，“喳喳喳喳”它来了。出示：
189、 手拉手护鸟行动有你有我，爱鸟理念至真至诚
190、 大自然因为有鸟而有生机，世界因为有了人而更美丽。
191、 珍惜环境，沁人心脾的绿枝；照顾好大自然，甜翠鸟鸣。
192、师导课：是啊，没有语言的人只能算得上是个哑巴，鸟类没有了语言也会使原本大自然赋予的美丽黯然失色，今天就和同学们一起走进鸟的世界，去领略那鸟类奇妙的语言吧。
193、 我听了喜鹊鸣叫的感受是什么？我从中悟出了什么？
194、③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!
195、学生读。“多想”多在这儿什么意思？能把这种意思读出来吗？指导读这句。
196、读了课文，课文向我们介绍了哪些鸟儿地鸟语呀？交流，师相机贴（词卡）
197、 欣赏大自然的风景，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力，关爱大自然的精神。
198、 爱鸟护鸟不分你我他，良德善举益大家。
199、 倾听鸟语是一种优雅，爱护鸟儿是一片温情。
200、过渡：许多同学都想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语的专家。大家想知道小作者的想法吗？请大家快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话。
201、通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。
202、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会用“疏忽”，“倍感亲切”造句。
203、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。
204、如果第一个例子我们用“燕子送信”来概括，那二、三两个例子我们用什么来概括？快速默读4到6自然段，交流。
205、 愿天空不再孤单，让鸟鸣唱响天籁；愿飞翔永恒浪漫，让爱鸟行动起来。
206、 手牵手科学爱鸟护鸟，心连心共建生态家园。
207、 自然因鸟显生机，世界因人更美丽。
208、学生自主学习课文，教师巡视指导。
209、还有什么原因？ “即使得不到……也是很快意的”能有哪些快意呢？（谈心、聊天、结为好友、甚至还会有意外犒赏）朗读。
210、 爱护鸟类，是人品的自然体现。
211、 小鸟让湛蓝的天空更加美丽，为了自我视觉的享受请保护一下人类共同的朋友——鸟。
212、 真正爱鸟，不要剥夺它的自由！
213、 鸟有爱的翅膀，人有爱的怀抱，怀抱可以容纳痛苦，翅膀可以传递福音。
214、教师在与鸟对话的环节没因为受时间限制而浅尝辄止，满足了学生的表现欲望。
215、 听鸟语情鸟语好如水，观鸟护鸟大爱鸟。
216、大自然的声音真是丰富多样！你听（播放鸟鸣声），你会想到哪些拟声词？交流。
217、③ 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
218、解释词语：软语、怠慢、搏击。
219、能正确、流利、有感情地朗读课文。
220、我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
221、布谷怎么叫的？跟老师学一学，注意节奏。老师问，你们答，请在答前加上叫声。
222、引读：生活的环境是我每天都能听到鸟儿的歌声与软语，所以——；公冶长的故事引发我无限遐想，所以——；即使……也是快意的，所以——。
223、听了这个故事，你有什么想法？
224、 倾听森林上的旋律，爱护天空下的音符——爱鸟从心开始。
225、 小鸟伊人，小鸟怡人，小鸟宜人，小鸟依人。
226、鸟儿是我们的朋友，春天来了，莺歌燕舞，我们应该怎么去做呢？
227、 通过课文具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟的思想感情。
228、第8自然段）鸟儿是我们的好朋友，人鸟和谐。
229、生齐读这几句话，然后和同桌讨论，完成下面的作业：
230、1）、谁愿意也给我们讲讲这个故事？（c）
231、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。
232、品味“鸟语”，学做“知音”。
233、 草长莺飞的季节，不要让鸟儿的叫声成为回忆。
234、 没有鸟儿的歌声，就是缺少民谣的村庄。没有翅膀的村庄，就是缺少蓝天的故乡。
235、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……
236、 天地间精灵羽毛色艳艳，口哨声花粉杀虫，大自然是多样的**鸟类保护责任。
237、 保护鸟类就是保护大自然的长笛和吉他。
238、第一自然段）讲“我”爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
239、正确、流利、有感情地朗读课文；
240、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。
241、小练笔：认真听，发挥你的想象，鸟儿们在说些什么？
242、这节课，老师和同学们继续来学习第15课《鸟语》，和老师一起写课题（生书空）。
243、自己读第10小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）
244、 小鸟让湛蓝的天空更加美丽，为了自己视觉的享受请保护一下人类共同的朋友——鸟。
245、教师对学生的答案指导及时，也比较到位。
246、 耳畔常闻鸟语，心中充满花香。
247、课前老师已经布置你们预习了，请同学们带着问题再自由读课文一遍，同时找找课文给我们介绍了哪几种鸟儿的鸟语？
248、 再弱小的鸟儿也是美丽的生命，再强大的人类也需爱鸟的柔情。
249、 飞翔，抬高了人类的仰望。
250、2――3自然段）介绍古时候有个叫“公冶长”的人精通鸟语，“我”也很想像公冶长那样能与鸟儿交谈。
251、 还鸟儿一片自由翱翔的天空，不要让那孤独的笙箫吹遍寂寞的丛林。
252、能发挥想象，编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。
253、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
254、 森林因鸟儿而活跃，世界因鸟儿绚丽。
255、 人与鸟鸟飞苗壮景*美，绿叶花红使人醉。*南*北好风光，有鸟相伴人无悔。
256、 又到了万物复苏的春天，大自然里可热闹了。听，这是什么声音？
257、 环保有利鸟生存，污染难闻鸟啁啾。
258、师：同学们，我们每天都在用人类特有的语言和同伴交流，通过语言表达我们的喜怒哀乐，其实动物们也有各自的语言。鸟类的语言是什么样的？我们能听懂吗？让我们一起走进鸟语世界吧！
259、 爱鸟护鸟人人出力，大家小家家家受益。
260、 蓝蓝的天空中只有配上鸟儿才会有生机，别让天空变的孤独。
261、讨沦：为什么说“乌儿的确是人类的好朋友?
262、 人人投身科学爱鸟，处处彰显生态魅力。
263、情感升华，品悟鸟给我的启示。
264、正确、流利有感情地朗读课文。
265、 鸟和人，相依存，同住地球村。有绿荫，有白云，生命很清新。
266、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。
267、 鸟类是人类亲密的朋友，人类是鸟类信赖的伙伴。
268、你能说一说这句话是什么意思吗？
269、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和安慰？
270、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）
271、教师播放 《鸟的世界》图片。学生谈看后的感受。
272、 你给鸟一份爱心，鸟让你一生开心。
273、通过具体语言文字的学习，感受作者热爱大自然，爱护鸟儿的感情。
274、 愿鸟儿清脆的歌声，唤出多彩的世界。愿鸟儿的翅膀，放飞自由浪漫的梦。
275、今天我们学习的一篇课文跟声音有关，板书课题，齐读。读了课题，你想了解什
276、这里有个人，出示公冶长的资料，默读了解。
277、赏析课文重点片段，感受鸟与人和谐相处的意识和鸟儿给予我们的启示。
278、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”
279、教师投影出示，学生齐读）鸟儿是我们人类的好朋友，我们要爱护鸟儿，保护自然，让我们共享碧水蓝天！
280、师：大家有没有注意到，文中许多地方都用到了引号？板书：“”
281、 人类为鸟栽下一棵树，鸟类为人护卫一片绿。推窗面绿树，侧耳闻鸟音。为邻两不厌，长存关爱心。
282、听着小鸟的叫声，你想到了什么？（4、5个人说成语）（a）
283、 给它们一点爱，我们唯一的家园地球才更完美保护野生动物，就是关爱人类自我
284、检查反馈。（学生根据自己的理解去回答预设的问题。）
285、 天地间小精灵羽色艳善啭鸣传花粉灭害虫大自然多样**护鸟责任重。
286、我跟布谷一问一答，是什么感觉？
287、 春天的季节，别让鸟儿的歌声成为回忆。
288、 小鸟让湛蓝的天空更加美丽，为了自我视觉的享受请保护一下人类共同的.朋友——鸟。
289、 爱天下鸟儿，赏人间春色。