1、静下心来，以为天下正(流水不腐，户户不亡)
2、以学生为主体，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、师：也就是说在天下人快乐之后再快乐，“也”字是语气助词，无需翻译出。
4、感受伯牙与钟子期知音相遇之喜和失去知音之痛，体会音乐艺术的无穷魅力。
5、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
6、身体健康，善良，节俭，安静。
7、天下人都知道，美就是美，恶就是恶；知道什么是好就是好，不好好对待别人。所以有无相，难相得益彰，长短相近，高低倾斜，音声相和，前后相随。
8、一本书读一百遍，其意义不言而喻
9、④卒然问曰："天下恶乎定？"(《孟子见梁襄王》)
10、创新自主活动：拓开想象空间，以渔人身份丰满第三段，接受记者（老师）的'采访（目的：让学生积极主动地充分感知桃花源人的淳朴善良、热情好客）
11、小组合作在整体把握文意的基础上，寻找故事中可以想象的地方，增补情节，用白话文再现文中情景。大屏幕中出示提示：
12、结束语：陶渊明追求光明和理想的做法是值得我们学习的，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”相信未来是美好的，我们要志存高远，向着理想，勇往直前。
13、学会诵读的方法与技巧，培养学生对文言文的语感。
14、④学生想象说话，理解“常以自随”。
15、一棵折叠的树，诞生在九层平台上，始于疲惫的大地和千里之行。它始于一个单一的步骤，赢家失去了它。
16、如果你有恒心，为什么要在半夜睡觉？最没用的，恐怕是一天冷十天。毛泽东
17、教学方法:探究法、诵读法、讲授法
18、①一狼径去，其一犬坐于前。（名做状）
19、【王羲之】王羲之从七岁开始练习书法。几十年来，他努力工作，从未间断。有时他走在路上，坐在椅子上，揣摩名家的书法。他一直用手指在衣服上练字。时间长了，连裙子都剪了。正因为如此，他发挥了“贯三分”的笔力，用笔苍劲，性格刚健，成为划时代的书法家。
20、我要做的就是伸出手去，收割别人为我种下的庄稼。-歌德
21、选出对甲乙两文理解分析正确的一项（ ）
22、下列“而”字用法不相同的一项是（ ）
23、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？
24、两小儿身上有什么值得我们学习的精神？（勇于探索、积极思考、大胆质疑）
25、删减法(删)：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。
26、只有你有一颗干净的心，你才能学习。
27、参考：清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
28、阅读下面课内文言文，回答小题
29、这节课我们继续学习第二则文言文——《铁杵成针》，看看又有什么新的收获。
30、通过本文认识到学习的重要性，并了解学习应持的态度和方法。
31、同学们的想象力好丰富！音乐是一种奇妙的艺术形式，我们静下心来多听听，就会被他散发的魅力所深深吸引，厉害的同学可能还能从琴声里听出琴师的心声、志向、情怀、抱负呢！今天，我们学习一个和中国古典音乐《高山流水》有关的故事。
32、天地无情，以万物为狗；圣人不仁，以小人之心度君子之腹。陶静。第五章
33、②听录音朗读，感受你的朗读与录音朗读的`不同之处，让学生找出，这样激发学生的学习热情，从而对朗读产生浓厚的兴趣。
34、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
35、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
36、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
37、⑷于a、介词。引出动作的处所、时间和对象，可以翻译为“在”“向”“到”“从”“对于”等。b、介词。表示比较，相当于“过”。c、介词。在被动句中引出动作的主动者。
38、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
39、文中哪些人感受到桃花源的乐?他们分别为什么而乐?
40、你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
41、五色致盲；五音不聋；五味爽口；驰骋猎猎，让人疯狂；稀有商品是一种阻碍。
42、正确、流利朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
43、师生互动：引导学生从第一段中感受桃花林之奇美，体会故事开端所笼罩的神秘色彩，
44、有两种方法可以实现重要的目标:努力工作和坚持不懈。努力是只有少数人拥有的，但毅力是大多数人都能练出来的。-拿破仑
45、都是出身低微（卑微）并历经磨难，后来受到重用干出了大事业。
46、请同学们大声自由朗读课文，看谁读得既正确、流利，又有节奏。
47、长勺之战胜利了给我们什么启示？
48、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
49、疏通文意，组织交流，结合不懂的地方，相机点拨。
50、总结：桃花源人都乐在哪里(和平安定、丰衣足食、民风淳朴)，作者写这些乐的目的`是什么、(寄托理想)
51、①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
52、呈现组内不能解决的问题，教师指导。
53、艺术家所有的自由和轻盈，都是靠巨大的压迫获得的，也就是巨大努力的结果。尼古拉·果戈理
54、一次牺牲，一次放弃，不是全盘皆输，而是赢得最后成功的可能性。
55、自主活动：了解故事情节及线索
56、28什么是白做的，什么是乱做的。
57、引导学生从情节概括中，梳理总结线索——渔人行踪。
58、学生对照注释对照自己的理解找差距。
59、㈠人名(名、字、号等)、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。
60、理解并批判吸收本文所论述的老师的定义、作用、必要性、以及从师的方法，端正学习态度，树立尊师重教、虚心求教的良好品德。
61、③千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?
62、③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》)――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的'身份，三次到草庐来探望我。"卑鄙"一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用"地位低微、见识浅陋"来替换它。"顾"今天不常用，译文用"探望"来替换。
63、学习积累并掌握“传”“师”“从”等多义词的意义和用法以及名词、形容词的意动用法，积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法，培养学生自主学习的能力。
64、答题时注意细审题，相同考点不同的提法。
65、活到老学到老，活到老学到老；积极化解矛盾，争光。
66、带着感情朗读，读出牧童的语气。
67、理清论证思路，背诵课文，PPT展示
68、乙文强调的是国君不要施行恶政（要施行仁政）。
69、形容词动词能否做主语、宾语？一般是由名词充当
70、师谈话：中华传统文化博大精深，源远流长。用之于政治，可以治国安邦；用之于军事，可以百战百胜；用之于艺术，可以美轮美奂；用之于个人，可以修身养性……我们从小就受到中华传统文化的熏陶。
71、回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
72、塞住它，关上它的门，击败它的锐气，它的光，连同它的尘埃，就叫做宣彤。
73、在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
74、会写本课7个生字，认识多音字“曝”、“汤”，理解生字组成的词语。
75、如何修行品德，提升自己的品德
76、好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
77、情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际，临危受命、不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。
78、师以《桃花源记》经百年苍桑而未衰的独特魅力来激发学生的学习兴趣。
79、积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”
80、⑤吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
81、自主活动：品读第二段讨论完成以下问题。
82、①(桃花源中人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来，(渔人)具答之。(《桃花源记》)
83、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
84、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
85、三段文字都用一个也字收住，它们分别表达了作者怎样的感情?
86、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。
87、义”指正义、道义（或是“有利于人民和国家的大义”），今天坚持这种“义”有必要。任何时候，我们都要坚持国家和人民的利益高于一切的原则。
88、一个需要解决的问题是:基于害怕无休止的惩罚而产生的行为是被视为道德的还是应该被视为懦弱的？(美国作家米德·m)
89、积累文言词语，理解课文大意。
90、预设语言：孩子们，我们在理解了本文意思的前提下，让我们来玩一个游戏，考考大家讲故事的能力。请看学习要求：
91、拥有多了不要惭愧，一无所有要担忧。
92、今天这节课，我们继续学习第二十六课。（齐读课题）
93、 培养学生自渎注解，疏通浅易文言文的能力。
94、3生读，互评。师相机指点。师范读，再齐读。
95、如果你不弄脏它，你就不必明智地使用它。
96、理解文中作者所寄托的美好的社会理想。
97、③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。(《屈原列传》)
98、本文中写人与写事上采用什么手法?
99、师激发学生对陶及写作背景的求知欲。
100、世上无难事，只怕有心人。万事易，无一不慎。——袁枚
101、作者设置这些“奇”暗示什么?(虚构社会)
102、在理解全文内容的基础上，可以明白实践出真知和艺术源于生活的道理。
103、老师与文本的对话过程是阅读教学的重要前提
104、内容上：①都是在很偶然的情况下发现一个世外桃源；②进入世外桃源的途径都是由狭窄到豁然开朗；③都是离开之后复寻不见。（答出任意两点即可）
105、请学生找出该文段的语法知识点。
106、理解分析并批判吸收本文所论述的老师的定义、作用、必要性、以及从师的方法，端正学习态度，树立尊师重教、虚心求教的良好品德。
107、高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过"积累--迁移--巩固"的复习原则，逐一落实考点内容。
108、什么都不知道的人什么都不知道，但是什么都不知道的人。
109、原则——直译为主，意译为辅。
110、人的活动往往是百分之几的失败，如果一如既往的谨慎，就不会有失败。
111、②这位同学真的很能干，不仅理解了一轴是表示数量，也用义项A理解了“锦囊玉轴”，很会联系上下文，也很会活学活用。
112、46老公的轻诺会有点信仰；越容易越难。
113、不及物动词能否带宾语？一般是由及物动词充当
114、两小儿各执己见，争辩不下，既然是辩论，应强调自己的观点，所以必须注意辩论时的.语调，下面就请同桌两位同学分角色来辩一辩。（谁还愿意来试一试？）
115、头脑很重要，天赋需要积累。
116、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
117、了解课文内容，理解课文所蕴含的道理。
118、⑤庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
119、③先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动）
120、奋六世之余烈，振长策而御宇内。
121、请学生朗读短文《身无长物》：
122、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
123、非吾所谓 传其道 解其惑者也 。
124、②充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。
125、吟诵，“情动于中而形于言”，有什么样的感情，就有什么样的语言节奏和音韵，通过诵读“进入角色”，深切体会词中的情感
126、学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
127、师：同学们，我们已经进行课外文言文专题训练一个半月了，大家是否想过：究竟我们学习课外文言文有何重要意义呢?
128、默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？
129、④尉剑挺，广起，夺(之)而杀尉(《陈涉世家》)
130、②君子死知已，提剑出燕京（为动）
131、18慷慨无角，大器晚成，大嗓门，隐形大象。
132、介绍背景材料，疏通文字障碍，正确理解课文。
133、只见）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，（有）肥沃的土地，美丽的池塘，桑树竹林之类。
134、⑥齐读。伯牙鼓琴，当他志在高山时，锺子期仿佛看到……当他志在流水时，锺子期仿佛看到……
135、40江海之所以能成为百谷之王，是因为它的仁慈，所以它能成为百谷之王。
136、公园虽小，世界上有钱人也多(人定胜天)。
137、回味“学习历程”，书写心得。
138、上课之前，老师带了一份礼物——中国古典十大名曲，他们是中国传统音乐的精髓，艺术的精华啊！想听听吗？闭目静听，想想这样的音乐让你想到了什么画面。
139、谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
140、⑤无以，则王乎(《齐桓晋文之事》)
141、下列各句中加点的词，与现代汉语意义相同的一项是（ ）
142、大方，大器晚成，大嗓门，隐形大象。
143、以虚词，实词翻译为切入口，落实文言文复习。
144、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
145、师：其实，在翻译过程中总会碰到这样那样的问题，下面老师教会一点方法给大家，请先看到学案资料，并同时打开课件进行讲解。
146、革命道德不是从天上掉下来的。它从日常不懈的奋斗和锻炼中发展和巩固，就像玉越来越亮，金越来越纯。-胡志明
147、①他们的学业要是不精通，品德没有养成的，不是天资低下，就是用心不如我这样专一罢了，难道是别人的过失吗？ ②武则天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。
148、深入体会陶渊明虚构这一理想社会的原因。
149、一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。
150、信不美观，好话不信；善者不辩，辩者不善；什么都不知道的人什么都不知道，但是什么都不知道的人。—《道德经》第81章
151、一般一个善良的人都有这些品质:正直，善良。
152、漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。
153、耐心和坚持是痛苦的事情，但却能逐渐给你带来收益。-奥维德
154、弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
155、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
156、积累文言词汇，虚词也的用法，另有其、之、而、以，增强文言阅读能力。(重点)
157、出示检测内容，a 古今异议 b 译句
158、师：既然如此重要，那么，同学们在学习课外文言文的过程中，有没有碰到比较棘手的困惑与难题呢?
159、会写4个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
160、②臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代）
161、那么从孔子身上我们又学到了什么？太阳与地球的距离这个知识对我们来说挺普通，但是当年却难倒了孔子。孔子说：“我不知道。”
162、谁知道不幸、福报、不幸的极端？
163、故事就是围绕一幅画展开的，同样的一幅画，不同的人有了不同的看法。
164、④、解决课文的古今异义字、一词多义字、通假字（结合课后“思考与练习三”）
165、⑥辍耕之垄上，怅恨久之。(《陈涉世家》)
166、⑴用介词"于"组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语的后面，译成现代汉语时，大多数都要移到动词前作状语。
167、揣摩语言，体会意境，培养想像力
168、三分钟后，比一比，看谁回答得最好?
169、取得成就的毅力比失败的毅力更重要。拉罗什夫科
170、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）
171、《劝学》中荀子说“青，取之于蓝，而青于蓝”，韩愈也说了同样意思的话：——————————————————————————
172、反复诵读本学期学习的文言文，产生自己的独特感受，领悟其中的道理，达到“熟读成诵”。
173、古单音节词变为双音节词理解词意。
174、合作学习，把握词的内容，揣摩词中的意象，体会意境
175、课文意思读懂了，下面就请同学们带着这三个作业再读课文，思考找出问题的答案。
176、从前（有人）宁可死也不愿意接受，现在（有人）为了住宅的华丽却接受了。
177、一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力在角，尾搐/入/两股间，今/乃掉尾/而斗，谬矣。”处士/笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
178、想想我们是怎样学习《对弈》的？
179、江海之所以能成为百谷之王，是因为它的善良，所以它能成为百谷之王。
180、翻译文本内的倒装句并总结归纳其特点
181、⑥忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)――邹忌不相信自己(比徐公美)。
182、思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？
183、再自由读，尝试读出文言文的节奏和韵味。现在读起来感觉怎样？
184、好书推荐：姜戎的《小狼小狼》《狼图腾》。
185、分为四小组，对本文进行逐段翻译。学生翻译后，教师对此进行点评。
186、②陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。
187、33善于做学问的人不动武，善于打仗的人不发火，善于克敌制胜的人不相处，善于用人的人做到以下几点。
188、⑦所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
189、⑤以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。(《庖丁解牛》)
190、人物简介：车胤（yìn）（约333年—401年），字武子，湖北公安县人。东晋大臣。为人公正，不畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。
191、企业不久，跨不了，自我未知，自然不彰，自削无功，自得不长。
192、为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。
193、48世间万物皆生于有，而生于无。
194、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题）
195、记得给我点击爱。谢谢大家！
196、6要想死，就要让它固若金汤。如果你想变弱，你必须变强。如果你想废除它，你必须复兴它。如果你想拿走它，你必须修好它。
197、品味语言，明确“知音”的真正内涵，且能感悟传统文化的魅力。
198、别人对我犯罪，我不生气。我一生气就中了他的圈套。当我生气的时候，我生病了，我很虚弱。当我生气的时候，我会生病。及时反省可以弥补，心态平和对身体有益。
199、替换法(换)：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇
200、俞伯牙善于弹琴，并且琴艺超群，那么在文中又表现在哪里呢？请用自己的话回答。
201、直译的方法--"留"、"换"、"删"、"补"、"调"、"贯"六个字。
202、一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。
203、⑵小惠未徧，民弗从也。──应读出“否定”的`语气。
204、②没有遇见伯乐，千里马的命运会如何?
205、②今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
206、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
207、不计较得失，谦让克制是美德，知足常乐，和谐快乐。
208、水不要太清，人也不要太小心。
209、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。）
210、查找有关祁黄羊的故事、资料。
211、遂得徭役不兴/年谷丰稳/百姓安乐。
212、写完后小组交流，推荐优秀作品全班展读。
213、 通过加强解题思路和方法的指导，提高学生的答题技巧和能力。
214、布置作业：以《我眼中的陶渊明》为题写一篇读后感
215、迁客骚人的“心”是从不同的自然景物引发出的不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。通过文中的“登斯楼也，则有心旷神怡……”“登斯楼也，则有忧谗畏讥……”他们受自然风物好坏的影响，即“以物喜，以己悲”。与下文中的“古仁人之心”中的“不以物喜，不以己悲”作对比。
216、师作积极性评价，并出示准确的情节概括（出示投影片）
217、长勺之战胜利了给我们什么启示?
218、作业布置：课本96页1-3中相关内容。
219、同桌互译。同桌互评互补，互助互进，培养伙伴关系，形成共学优势。老师做点拨调控。
220、回顾文本、梳理结构 (板书)
221、而 ： A转接 可以译为却，可是 B顺接 可以不译
222、生活简朴，思想高尚。(英国诗人华兹华斯)
223、如果你统治一个大国，你可以把它煮熟。
224、⑤所坐者：所字结构，所坐的竹席。
225、两小儿到底在辩论什么？他们各自的理由是什么？要想解决这两个问题，我们首先要弄懂课文的意思。下面，就请同学们以四人小组合作学习，借助书后的注释读懂课文。
226、注重诵读和重点文言词语的积累。
227、什么是「做人之道」？无论我想了多少办法，都比不上我心中的善良。
228、⑶也a、句末语气词，表示判断或肯定。b、句末语气词，与“何”等词相应，表示疑问语气。c、句中语气词，表示语气的停顿，以引起下文。d、副词。也（后起意义）
229、认识作者通过描述“桃花源”所表达的社会理想。
230、课文的三、四自然段阐述了两个小儿的不同观点。下面就请一、二大组的同学来读第一个小儿的理由，三、四大组的同学读第二个小儿的理由，提示语有我读。
231、 学生以独立思考，互助合作结合。
232、先将古今汉语语义基本一致的地方抄写下来，将比较容易理解的内容对译出来，然后将现代汉语无法翻译或不需要翻译的地方删去。以便将完全不懂的地方突显出来。
233、学生看注释，归纳出文学知识和生字词语。然后指名学生交流。
234、一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
235、认识4个生字，会写9个生字。
236、①过渡：小儿“拊掌大笑”，处士“笑而然之”，处士会怎么说呢？”
237、如果任何人想在困难的时候得到帮助，他应该在工作日对别人宽容。赛迪
238、②读一读：烈日曝（pù）晒下的她，那张脸早已黑红黑红的了，却仍然要寻找最佳拍摄角度，生怕曝（bào）光。
239、处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？
240、师：首先，请同学看到所印发的资料《范仲淹有志于天下》，大家先一起来大声地朗读一遍，注意速度稍微慢一点。
241、⑷夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。──应读出“议论”的语气。
242、学生自主学习。同学们，文言文的学习是有一定难度的，读好文言文，读出节奏感。现在先让我们读一读课文吧。
243、听写第一则文言文中的由生字组成的词语。
244、②竖子，不足与(之)谋(《鸿门宴》)
245、道可道，非常道。——道德经。第一章
246、②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
247、伯牙所念，子期必得之”，这其中的“念”与文中哪个字意思相同，具体是什么意思呢？
248、指名进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
249、是故无贵无贱，无长无少，道之所存 ，师之所存也。
250、36圣贤知己而不见己，自爱而不自注意。
251、在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的`盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
252、根据课文《出师表》，完成下列小题。
253、天下难事，必易其事。天下大事，必在细节处做。
254、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
255、什么都不做，但是什么都不做。
256、小结：孩子们，这节课，小牧童勇于指出戴嵩画牛的错误，让我们知道了做事情要从客观事实出发，不做凭空想象的外行人。这节课结束后，也希望大家回家可以给家人讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
257、交流：现在你知道伯牙为什么绝弦了吗？（板书锺子期）
258、一如既往的小心，不会有失败。——《德行经》。第六十四章”
259、向小石潭的西南方望去，（看到溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。
260、师：现在请同学们借助课文注释，小组内合作，试着翻译全文。
261、下列断句正确的一项是（ ）
262、受益的人必须永远把那份善心留在心里，而施与善心的人却记不住。-西塞罗
263、这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
264、名词能否做谓语？一般是由动词充当。
265、所以，当天要变成人的时候，你要先苦了他的心，苦了他的筋骨，饿了他的身，空了他的身，做什么就做什么，所以要忍耐，得不到的。蒙克
266、短短几十个字，记下这样一段动人的故事，淋漓尽致地展现了伯牙与钟子期的知音之情，流传千古！这就是文言文的魅力。人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。
267、能根据注释，联系上下文，了解课文内容。
268、⑵师a、二千五百人为一师，泛指军队。例：齐师伐我。《左传》
269、两小儿辩日”这个课题告诉了我们什么？
270、①若有从君惠而免之，三年将拜君赐
271、根据学生汇报，补充有关知识。
272、学生能借助工具书和注释，通过自主探究和小组合作疏通文意，把握整个故事情节。
273、感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。
274、给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案。
275、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?
276、07歌全，废直，郁满，我们新，收获少，迷茫多。
277、理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
278、④调动已有的教材知识，进行比较推断，帮助理解。
279、②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
280、案例演示1.【司马迁】西汉司马迁少年时就涉猎群书，立志继承父业。正当他撰写的《史记》进展顺利的时候，受“李陵事件”的牵联，他遭受宫刑。面对这奇耻大辱，他不是叹息、沉沦，而是锐意进取，“幽而发愤”。他含冤蒙垢数十年，终于写出了“通古今之变，成一家之言”的《史记》，流芳后世。
281、学生再读课文，看注释、看插图、查工具书等参考资料逐句理解意思。
282、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。
283、达”是指译文的通顺畅达。就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。
284、让学生从整体上了解高考文言文的几种题型
285、国家要强盛，国君的作用十分重要。甲文强调的是国君要广开言路，乐于（善于）纳谏；乙文强调的是_______________________。
286、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。
287、强兵无敌，壮木一般。所以，是强者的地方，弱者的地方。
288、 教师以理论指导和实例示范相结合。
289、一个人的福气不是命中注定的，是自己一点一滴养成的。
290、学生先交流关于学习课外文言文的意义和困惑，以便课前交流;
291、足不出户知天下(读万卷书，行万里路)
292、检查预习情况，学习生字词（第一则）
293、要求少，付出多，这是松树的风格。陶铸
294、望洋向若而叹曰："野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也。我长见笑于大方之家。"
295、愤怒在沸腾的地方，当你改变主意时，它就会停止。
296、文言文充满哲理，饱含人生经验的语言，能使我们陶冶情操，充实文化底蕴。同学们在课外收集了不少文言文，我们先在小组里交流一下。（各小组交流课外收集的文言文。）
297、02我看不到自己，所以我知道；不，所以彰；没有自割，所以主动；别夸了，这么久。但夫不战，则天下不能与他战。
298、⑥调-调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。
299、自主活动：体会“世外桃源”的理想性、神秘感和虚拟性；从而理解作者于此当中所寄寓的思想感情。
300、作者写这一美景的目的是什么?(表达了对桃花源的喜爱、向往)
301、方位短语（上下左右中东西南北前后）
302、运用对比手法，将鱼儿自由快乐地游来游去与作者当时的生活境遇进行对比，表达了对自由快乐生活的向往
303、能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义，树立正确友情观。
304、所以兵戎相见，丧者胜(狭路相逢勇者胜)
305、教师示范朗读，学生听读，把握字音。
306、自读课文，整体感知故事情节，讨论并概括回答。
307、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
308、雅”是指译文的优美自然。就是要使译文生动、优美
309、45生而无之，做而不靠，成功而活。
310、增补法(补)：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。
311、一个善良的人在善待他人的同时，也会以不同的形式收到他人的一份善意的礼物。他们所做的，也是在成全自己。
312、⑤作者是如何痛斥食马者的不知马的?
313、③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）
314、名、形、不及物动词带宾语具备了使动、意动的条件。
315、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
316、小组交流预习翻译课文情况，重点解决疑难，串译课文。
317、①请略陈固陋：请让我大略的陈述自己固执鄙陋的意见。
318、高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。
319、找同学大声的有感情朗读课文，边听边想桃花源是一个什么样的世界?
320、学生自由阅读，在书上做好圈点勾画，以便于整理成读书笔记。
321、④作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的?
322、师延伸引导学生回忆陶寄寓同样思想的其它作品：《饮酒》、《归园田居》等，以加深学生对陶的思想及写作背景的了解。
323、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）
324、⑶用"之"或"是"把宾语提前到动词前，以突出强调宾语。这时的"之"只是宾语前置的标志，没有实义。
325、孔子这样的态度，该嘲讽、冷笑吗？
326、《马说》的论点是怎样的?作者的写作意图是什么?
327、先让学生结合注释自学，再小组讨论。教师明确要求：
328、出示要求学生会认的字，指导学生正确朗读。
329、③这里还有一个与“哉”一样是个语气词的你能找到吗？“峨峨乎”是什么意思？把“峨峨乎”就是为了强调泰山的高大巍峨。我们读的时候要把这个连起来。指名读。
330、进一步提高学生翻译文言文的能力。
331、把两小儿辩日这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。
332、能根据注释等初步了解文言文的大意，能说出《伯牙鼓琴》最后一句话的意思，并结合“资料袋"说出自己的感受。
333、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也
334、这一段讲的是学习的意义，那么，作者讲到了学习具有哪些重要意义呢？其中又运用了哪些论证方式呢？
335、择师的标准是————————————
336、以四人为一小组，合作讨论翻译，小组长做好记录。
337、永远，天地之所以能长久，是因为它们不是自生的，所以能长久。
338、有人于此，指其过而告之则喜，何如？
339、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
340、知人者智，自知者明，胜则强，胜则强。
341、 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
342、能将含有倒装句式的文言文翻译成现代汉语
343、一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
344、③魏王怒公子之盗其兵符(《信陵君窃符救赵》)
345、诵读训练，增强学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。
346、尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。
347、抽查两个小组班上翻译，再出示译文参考。
348、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
349、学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
350、师：同学们要记住老师的话：学习除了掌握有效的学习方法技巧之外，还需要养成
351、能根据课下注释疏通全文，了解故事内容。
352、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
353、刚才同学们朗读的时候也画了分隔符号，表示停顿。你对照老师的'，看看自己都画对吗？
354、②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
355、了解本文主要写了祁黄羊的什么事？
356、以例文《范仲淹有志于天下》来教学
357、各小组自由展示，教师巡视，参与小组活动，鼓励每一名学生表达自己的见解。
358、⑸其a、人称代词。第一人称：自己第三人称b、指示代词c、句中语气词。表示揣测、反问、期望或命令。
359、②李氏子蟠，年十七，好古文。(《师说》)
360、生活应该像一支蜡烛，从顶端燃烧到终点，永远明亮。萧楚女
361、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。
362、⑦而后作作：奋起，指有所作为。⑧而后喻喻：明白，了解。
363、人助我，念念不忘；帮助别人，不记我心。——华·
364、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。
365、体会到学习、做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
366、本文中写人与写事上采用什么手法？
367、⑷倒装句式：“何以战？”战于长勺(倒装)
368、人们不应该为了荣誉和名声而给自己带来危险。-伊索
369、理解两小儿各自的观点，并从多种角度感悟蕴含着的深刻道理。
370、配乐课文朗读，辅以动画演示。
371、学法点拨——赏析文段的技巧（PPT展示）
372、人法、地法、天法、天法、自然法。
373、学生回答，老师点评引导，师生完善答案。
374、学习理解韩愈阐明全新师道观念的斗争精神和“尊师重教”的观点；
375、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
376、语段（二）是怎样写岳阳楼的？它写岳阳楼的目的与语段（一）有什么不同？
377、学习积累并掌握第一段、第三段、第四段中重点实词如“传”“师”“从”等多义词的意义和用法，积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法，培养大家自主学习的能力。
378、学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
379、用蒲松龄《狼三则》最后的一句话作结。
380、诵读教学法。读—讲—读，以读代讲，以讲促读。
381、体会古人探索，征服大自然的精神，培养探索自然的兴趣，懂得学海无涯的道理。
382、仅仅做好事是不够的；一个人必须用正确的方法做这件事。(英国政治家约翰·莫莱)
383、语段（一）和语段（二）在内容上有何相似之处，在写法上又有何不同？
384、借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。
385、1）优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这优厚的俸禄对我有什么益处呢？
386、将译文放到原文中加以检查，并作必要的修改。
387、结束语：暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，那些鲜活的身影依然留在我们心头。像烛之武这样识大体、顾大局，临危受命而又不辱使命的勇士，是国家的脊梁!让我们以古人为镜，勉励自己吧!
388、语段（一）第二段太守醉的真正原因是什么？醉和乐有什么关系？
389、②教师进行课堂巡视，适当进行点拨引导，使学生进一步理解课文内容。
390、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
391、善良如水。水是万物之善而不争，是众人之恶，所以只是道的问题。
392、自由读课文，找出不认识的字，通过解决。
393、㈡度量衡单位、数量词、器物名称。
394、一点一点存储，集成一个大仓库。-德国谚语
395、六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国。
396、修身养性，修心养性，修行；你可以没有欲望，但你必须无私，你的生命取决于性。只有在德国和中国，你才能净化心灵，保持身心健康。
397、布置学生了解孔子的生平资料。
398、①委而去之委：放弃。去：离开。②寡助之至至：极点。
399、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。
400、查《现代汉语词典》，明确概念。页码如下：
401、利其所不能。——蒙克，战国时期的思想家、教育家。
402、假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来演一演新编两小儿辩日。（小组排练）
403、曹刿是一个什么样的人?文中哪个地方可以看出?鲁庄公是个什么的人，文中哪个地方可以看出?
404、③愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
405、名词能否做状语？一般是由副词、介宾短语充当
406、三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探个究竟吧!请看课文《曹刿论战》。
407、如果你自夸，你将失去你的力量；后悔了，就失去了。
408、②璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）
409、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
410、根据课文《曹刿论战》，完成下列小题。
411、邹忌把家事和国事进行类比，让齐威王广开言路，乐于（善于）纳谏；孟子把用刀杀人（或“率兽食人”）和用恶政杀人进行类比，希望梁惠王不要施行恶政，而要施行仁政
412、学习文言文翻译要求和翻译方法。
413、苍天无亲戚，总给好人(锲而不舍，金石可刻)
414、你们说孔子做的对吗？对在哪里？（实事求是）
415、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足
416、知识与能力：归纳、整理并检测本文出现的文言现象，提升古文阅读能力。
417、老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁人在出游。
418、齐读。（古文就是这样，越读越有味道。）
419、②“哉”是表示赞叹的语气词，没有实在的意义。善哉，用现代的话可以说成……原来，子期是在赞叹啊，我们就用赞叹的语气读一读，女生读伯牙的部分，男生读子期的部分。
420、善，我善；那些不好的，我也是好的，贤惠的。——道德经。第四十九章
421、①亲戚畔之“畔”通“叛”，背叛。②曾益其所不能“曾”通“增”，增加。
422、⑴肉食者谋之，又何间焉?──应读出“反对”的语气。
423、两小儿争论的问题究竟怎样解答呢？课前老师请同学们搜集了有关的资料，谁能来解答两小儿争论的问题。（指名回答）
424、意动用法译为“认为······怎么样”“以······为”“把······当作”
425、肯定陶渊明对理想社会的大胆追求。
426、不管有没有共存，都很难相辅相成。比较一下长度和高度。音相和。
427、下列对课文理解不正确的一项是（ ）
428、身材很难容易，因为比瘦的大。天下难事必易，天下大事必细做。
429、大部分把自己幸运的事情过多地归功于自己的聪明和聪明才智的人，都会有一个不幸的结局。培根
430、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
431、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
432、学习借鉴本文事理结合论证和对比论证的议论文写作方法；
433、通过上一课的学习，我们知道祁黄羊是个怎样的人？
434、古人什么都没学到，年轻力壮的慢慢来。——陆游
435、请同学试读，要求读准字音，若有读不准的字，请圈出来，与同桌交流。
436、这两个人）怎么学下棋？――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
437、君子不看水，看人。看水，看人，看人，就知吉凶。翟墨
438、②夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
439、初读课文，引导学生查工具书正音正字。
440、语段（一）迁客骚人的“悲”从何而来？请简要分析。
441、为学益，为失道。—《道德经》第四十八章
442、⑸夫大国，难测也，惧有伏焉。──应读出“解说”的语气。
443、教师再出示文中重点字词，请学生解答。（出示课件，并将重点字词以红字突出）
444、培养学生整合学科知识，解决实际问题的能力。
445、谁给我一滴水，我就用整个大海来报答他。——华美
446、一个人能不能正确分辨好话和奉承话，能不能正确听好话，会有很不一样的结果。
447、我有三宝，保管好。善良，节俭，不敢为天下先。——道德经。第67章
448、流利地朗读课文，创造性地复述课文。
449、语段（一）中桃花源里的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？这句话对故事的发展有什么作用？
450、还是按照上节课的程序，同学们首先将第二段自己在翻译时遇到的疑难之处提出来，我们共同解决。
451、②知其雄，守其雌，为天下流；知其白，守其黑，为天下第一，知其荣，守其耻，是天盖。
452、老师与学生的对话过程是阅读教学的促进手段
453、②保民而王，莫之能御也(宾语前置)
454、不幸大于不满，责备大于欲望，知足常乐。
455、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
456、天道，胜而不辩，应而不言，不请自来，沉着应变，天网恢恢，疏而不漏。
457、47天地无情，以万物为草狗；圣人不仁，以小人之心度君子之腹。
458、太守醉因：太守励精图治，滁人生活安定、富足、安乐，自己也能与民同乐；关系：醉乐统一，因乐而醉，醉又增乐，醉是表象，乐是实质。
459、⑶忠之属也，可以一战。──应读出“肯定”的语气。
460、学生课外收集喜欢的文言文，准备交流。
461、人的一生充满了起起落落。祸不单行，防不胜防。他嫉妒报复，多疑，焦躁不安。
462、曹植说：“佳人慕高义，求贤良独难”；苏轼说：“知人得数士，重义忘千金”；文天祥说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请你结合以上两文指出“义”的内涵，并简述今天我们是否还有坚持这种“义”的必要。
463、一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
464、⑷倒装句式：“何以战?”战于长勺(倒装)
465、昨天我们掌握了生字，学习了课文《伯牙鼓琴》。这节课我们继续学习文言文第二则《书戴嵩画牛》。
466、诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。
467、不要懊恼，不要懊恼，烦恼容易衰老；世间物以稀为贵，患得患失添烦恼。
468、引导学生感受桃花源的美丽，欢乐和奇异。
469、探究与活动，引导学生通过品味，赏析词的语言，探究词是如何做到内容与艺术形式的高度统一
470、介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
471、本篇属于选修的诗歌部分，这一部分自主赏析作品四篇，两首诗、两首词对于诗的赏析，课本作了赏析示例，而词的赏析示例没有，因此选择这首讲读，为学生鉴赏词作一个示例诗词鉴赏历来强调一个重要的学习方法，这就是要深入吟咏和诵读，在教学中一定要抓住诵读，让学生在这一方法体会诗中的节奏，体味诗歌的意境，领会诗的文旨和意味
472、桃花源是一个如诗如画：令人神往的仙境，这里寄托了作者怎样的理想?(安居乐业，没有压迫、没有战乱，批判黑暗社会)
473、③留-保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
474、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
475、不要侮辱别人，要有礼貌，要贤惠，要愚昧。
476、出示要求学生会写的字，指导学生正确书写。
477、提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，见两小儿辩斗。）
478、③天下顺之顺：归顺，服从。④傅说举于版筑之间举：任用，选拔。
479、请同学们谈谈学习本文的体会。
480、教师点拨：自然环境美、社会环境美、人情美。
481、⑤引导学生有感情朗读第一自然段。
482、本文异在哪里，用课文中的一个词回答？
483、在学生掌握了"信、达、雅"三字翻译目标和"六字翻译法"的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
484、播放乐曲。伴着这一曲的《高山流水》一起来记住这段动人的情感。
485、如果你想说服别人，你似乎可以说服自己。(英国政治家切斯特菲尔德)
486、⑴积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。
487、30一如既往的小心，什么都不会丢。
488、不要有一点邪恶，不要有一点善良。
489、能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》，会写“轴、曝、锦、矣”4个生字。
490、与人相处，善待他人，坦诚待人。宽容、开朗、宽容有很多好处。
491、阅读下面的文言文，完成下列小题。
492、掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。
493、②大家都很会猜，根据“笑而然之”这个词语展开了合理的想象。
494、不要妄自菲薄，不要避人耳目。
495、高考对文言文的要求及主要题型
496、④删-删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如：
497、结合注释，结合资料袋，能用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事。
498、①此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？(《鸿门宴》)
499、②这位小儿，你如此拊掌大笑，是为何故？
500、选择小组中三个同学上台来创造性地展现当时情景。
501、小结：两小儿都理由充分，相持不下，只好请博学多才的孔子来裁决，可是对于这个问题，孔子也不知道如何判断谁对谁错，两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。）
502、阅读甲乙两文后，回答下面问题。
503、名词直接作状语，翻译为介宾短语。
504、④青取之于蓝，而青于蓝。(介词结构后置)
505、以德报怨(以德报怨，为什么好)
506、浮动的光像跳动的金子，静静地月影像沉入水中的玉璧。
507、一个成绩好的人，不一定能教好别人；
508、王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？
509、改造自己比禁止别人更难。——鲁迅
510、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。体会祁黄羊的品质。
511、通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感
512、师：这是古代的一种官位名称，可以直接翻译就行。
513、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
514、在比较中学习也是一个重要的方法，它有利于加深学生对知识的理解，并扩大知识面因此，教学中选择了同样写乡思的范仲淹的《苏幕遮》进行比较，加深对本词情感的把握
515、一个心地善良的人，很清楚这个世界。