1、 但是：、看!单独成段，有怎样的`表达效果?
2、萧萧：象声词，形容风吹、马叫的声音。
3、 “后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急促地搏击着，大起大落地搏击着。”
4、 这篇课文围绕安塞腰鼓写了哪些内容?这又是一种怎样的民间艺术?同学们是不是很想读课文了?打开课文，根据学案“自主预习”要求自学课文。(具体内容见学案“自主预习”部分)
5、 看这每个词语的后面都是感叹号，标点符号可是会说话的，你是怎么理解这四个感叹号的?(四个感叹号表达了强烈的情感，用在这递进的词语后面，情感层层递升)
6、 默读后，请生回答作者借安塞腰鼓想要表达什么？
7、结合全文，试指出安塞腰鼓蓬勃了哪些想象。
8、 “这是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。”(这是一句总结句，写出了舞蹈场面的壮阔、豪放、火烈)
9、羁（jī）绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
10、百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
11、 对这群后生的两个比喻分别表现了他们怎样的美?
12、 情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。
13、 感受铿锵有力、富有节奏感的语言，了解比喻、排比及反复的表达效果。
14、 “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
15、 用一句话概括文段的主要内容。
16、 文中第二次出现“好一个安塞腰鼓”又好在哪儿呢?(通过交流，让学生明白好在鼓声的响亮)
17、晦（huì）暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
18、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”中“震撼”“烧灼”“威逼”，可以调换顺序吗？为什么？
19、 请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：
20、 那段用的反义词最多?找出来，并谈谈它们的作用。(冰冷——燥热、恬静——飞溅、困倦——亢奋。形成鲜明对比，突出安塞腰鼓奇伟磅礴，雷霆万钧的能量。)
21、辐（fú）射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
22、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
23、 60周年国庆大典上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之喝彩，这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓。它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习这篇课文，去领略它的风采和魅力吧。
24、 学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。
25、磅礴（pángbó）：（气势）盛大。
26、 第③段中运用了两个人称代词你，有什么表达效果?
27、 感受后请写一句话：__________的安塞腰鼓。
28、 同学们听，(师范读)“愈捶愈烈!痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中交织!旋转!凝聚!升华!人成了茫茫一片，声成了茫茫一片”
29、 通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。
30、文中“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这一句该怎么理解？
31、 那么这篇对你有什么启示呢？
32、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？谈谈你对“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”该句的理解。
33、 明结构：好一个安塞腰鼓核心句
34、 急促的鼓点倾诉着他们的心声，飞扬的流苏展现着他们的希望，变幻的舞姿也是一种语言，师引读：每一个舞姿每一个舞姿每一个舞姿每一个舞姿
35、 情感目标：感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。
36、 布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图初步了解安塞腰鼓。
37、 寻美点：（根据学生发言板演）
38、大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
39、 安塞腰鼓的舞姿特点是什么?请用几个词语概括。(壮阔、豪放、火热。)
40、 “骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”(运用排比和比喻，用层出不穷的美好想像和联想，来描绘鼓声，思维大开大合。气势恢弘。)
41、沉重而纷飞的思绪”指的主要是哪些思绪？
42、亢（kàng）奋：极度兴奋。亢，过度，极，很。
43、 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。画 的形成三组反义词，有何作用?
44、 文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化?
45、 全班交流展示学生自学成果。
46、 反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。
47、 完成课后研讨与练习第二题
48、 仿写（可让同学按此句式仿写，并让他们互猜自己所写的事物）
49、文中“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”一句使用什么修辞方法？其作用是什么？
50、 句式训练：每一个鼓点，都在倾诉：;，都在呐喊：;都在
51、搏（bó）击：奋力斗争和冲击。
52、蓦（mò）然：突然，猛然。
53、 感受安塞腰鼓的雄浑气势。
54、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?
55、 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
56、 过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。