1、4孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。
2、1为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。
3、2当你问：“你的球在哪儿?”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿?”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好!”
4、 ④以坚强的毅力迎接困难的挑战，你的顺境迟早就会到来。
5、2当你说一句话后，孩子要立即按你说的最后一个字音接上一个词。
6、听到说：“不可以”立即停止活动(4次中有3次停止)
7、2玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如说：“球，找到了”。
8、2你说出几个词的意思，让孩子猜一猜它是什么东西。如果孩子感到有困难，就拿几张图片或几件实物放在孩子面前，让他说一说哪个是刚才说过的。
9、 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
10、1当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗?”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
11、3与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。
12、2利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。
13、4让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。
14、3取一张图片，让孩子说出图片上物品的名称。然后再拿出2–3张图片让孩子看，让他找出哪些图片上物品名称的开头音与最初看过的画面上物品名称的开头音是相同的。孩子看时，鼓励他说出画面上物品的名称。必要时可给予帮助，但要逐渐减少帮助。
15、2在让孩子实施指示前，先让他说一遍。
16、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。——唐·李白《客中行》。
17、品饮花茶，先看茶胚质地，好茶才有适口的茶味，窨入一定花量，配以精湛的加工技术，才有好的香气。
18、2当孩子说“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连结起来。
19、3随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。
20、看着那香喷喷的饭菜，特别是那条鱼，早让我口舌生津。“开饭了”，妈妈说。我眼疾手快，筷子专门往肉多的地方夹去。
21、2让孩子做两件事，做完之后，让他告诉你，他刚刚做了什么。
22、2做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：“我在做什么?”、“你在做什么?”
23、 （三十九）尊重现在，善待自己，往事不记，后事不提。
24、1如果孩子回答上述类推的问题有困难，开始时可利用图片来说明类推的方法。
25、 以动物的叫声教动物名称(如：狗“汪汪”)
26、3利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁?”孩子回答对了，就表扬他。
27、 真正持久的力量在于忍受中。
28、3为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。
29、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。——宋·苏轼《食荔枝》
30、 行动也许不会结出快乐的果实，但是没有行动，所有的果实都无法收获。
31、2利用玩具广告或旧杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。
32、 随着锣鼓和唢呐尽情的扭着秧歌，那美丽的花灯犹如一条跃动的火龙，欢腾雀跃，寄予着人们对幸福生活的向往和渴望。
33、4请孩子拿什么东西时，要说“马上”或“现在”等词，也让孩子用这些词。
34、 甘森是蒙古语音译，意思就是“苦水”。
35、4让孩子做需要轮流做的事情，如让孩子说：“菲菲吹了个肥皂泡，后来我把它弄破了”。
36、2当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。
37、2如果孩子只能回答一部分“因为......”的问题，你要对各种提问进一步给予提示。
38、4在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。
39、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”
40、5鼓励孩子正确运用这些词，即使运用得不太准确，也要鼓励他运用。
41、1利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀?”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。
42、5孩子如果自己指着什么东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。
43、按照指示说出10个以上的物品名称
44、 不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。
45、1拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：“把那些食品都拿给我!”。如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：“唔，还有一个呢!”
46、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名称
47、1准备几张连环画或故事书上的图片，告诉孩子这是什么样的故事。开始，先把2张图片排列起来，然后从剩余的图片中再拿出2张，让孩子从中把能够连成故事的图片挑出来。如果孩子能把这几幅图片连起来，你就把它们连成故事讲给他听。如果孩子能够把全部图片都连起来，你就让他把整个故事讲出来。
48、3当你向孩子提问时，可先给他一部分答案，再让他把剩余的那部分答案说出来。逐渐增加让孩子自己回答的部分。
49、3让孩子说明他身边物品的用途和特点。
50、不一会儿，我们便拎着一碗热气腾腾的酸菜鱼上了楼。闻着一股鱼香、辣椒和酸菜的香味儿，引的我垂涎欲滴，迫不及待的把酸菜鱼倒进盆子里，拿起了筷子，准备一“品”为快了。
51、1对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。
52、2在与孩子交谈时，使用上述称谓。例如：“看，你哥哥(弟弟)正在那儿吃晚饭呢!”或“去看看你妹妹睡醒了没有?”
53、3利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我(看)××了，你现在可以吃了。”
54、1让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“××在哪儿?”让孩子回答。
55、 生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔。
56、1让孩子说出，图片中哪里有错误。
57、2让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品?”
58、2当孩子穿衣服时，问他：“这是谁的××(衬衣)?”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。
59、2利用日常生活中遇到的机会提问，教给孩子如何回答。如：“如果爸爸回来得早，你想做什么呢?”回答：“跟爸爸一块儿洗澡”。然后，逐渐减少你的提示。
60、 情话是看来的，情书是抄来的，套路是学来的，玫瑰是偷来的，勇气是借来的，爱你是天生的。
61、用话语表达时间(如：其后、立即、今天、这回)
62、2如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。
63、2起初，你可以帮助孩子，如你先说出局号，然后让孩子接着说出其余的数字。逐渐让孩子独自说出全部号码。3若孩子已会读数字，可以把电话号码书写在卡片上，帮他学会使用卡片。渐渐减少卡片上所记电话号码的数字，直到不看卡片也能说出电话号码。
64、2告诉孩子图片中不合理的地方，然后再就有关问题向他提问。例如：“鸡是下红色蛋吗?”，“小狗会飞吗?”，“车子有脚吗?”
65、2你再一次讲这个故事时，把一些重要的话漏掉，而用图片显示，让孩子把这些话补充起来。
66、 ”悬崖峭壁峭壁：陡直的石壁。
67、2让孩子看一组图片，其中既有以同音为开头词的图片，也有以不同音为开头词的图片。由你或孩子来说这些词，你问一下孩子哪些是同音开头的词，哪一些不是。
68、 女子的话，有时你当从反面听：她说恨你，正是爱你。
69、说出4个玩具名称(爱称，幼儿用语也可以)
70、1告诉孩子家里的电话号码，让他跟你重说几次。问孩子：“你家的电话号码是几号?”一直做到孩子能自己回答为止。
71、4当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好?”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。
72、1问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。
73、按照指示说出3-5图片或照片名称
74、5问孩子这件东西是做什么用的，如果他回答正确，就表扬他。
75、2和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“××在哪儿呢?”等待孩子回答。如果孩子不回答，
76、 你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你抵达了哪里。
77、用一个名词加一个动词来表达(如：爸爸去)
78、2开始，让孩子说出家庭的部分住址。如先让孩子说市名，你说城镇名，然后孩子说城镇名，你说门牌号码。渐渐让孩子自己把全部住址说清楚。
79、能够表达“漂亮”、“好吃”等
80、4孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶(爸爸、球等)没有了!”然后再问：“什么没有了?”
81、3如果孩子学会了完整地用“如果......就......”说话时，你就可以跟他一起做运用“如果......就......”句式的会话游戏。
82、2当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗?”征得同意后再去买。
83、3在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿?”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。
84、用3-5张图片的内容构成情节故事
85、4当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。
86、4利用木偶、娃娃等给孩子讲故事。然后向孩子提出有关的问题。
87、1教孩子说几个开头音相同的词，如：“大车、大桥、大马......”，都是“大”字当头。然后让孩子也说一些开头音相同的词，如果他不会说，可以慢慢教给他，让他模仿。
88、2改变提示的顺序,“姐姐是女的,哥哥是______。”
89、2说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。
90、1在孩子面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗?”、“是小明吗?”、“小明，你累吗?”、“小明，你睡觉吗?”等等。
91、4让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。
92、2让家人站成一排，当孩子正确地叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。
93、3当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么?
94、2让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。
95、当别人问到时，能说出自己的名字和小名
96、1利用图片或实物。准备3-4件物品，其中可用3件同类的和1件不同类的物品。例如：动物、木工工具、食品和文具等。让孩子把那件不属于同类的物品找出来，然后问孩子这些物品是干什么用的，各属于哪一类，或者你帮助他找到它们的同类。
97、每个城市都有不一样的街景，不一样的美食，不过，没有你的身影，似乎都一样。
98、4练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。
99、2要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说：“对,那是妈妈的××”。
100、1举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么?”等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。
101、3拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的(玩具或毛毯等)?”让他回答。
102、4当让孩子学习说话时,你最好与孩子的眼神进行接触。
103、1与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。
104、2让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子?”、“你想要哪件衬衣(玩具、食品)?”等。把物品放在孩子面前，让他说：“这个”、“那个”。
105、2先问孩子：“妈妈在做什么?你在做什么?”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么，”而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。
106、3有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了?”，“××哪去了?”鼓励孩子说：“出去了!”
107、2让孩子做什么事时，如果希望他接下来还做什么，就说“随后啊”、“这回啊”，并且鼓励他也这样说。
108、 倘若我们失去了它，恐怕只会是行尸走肉般地苟延残喘于世。
109、3如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音,你要贴贴他的脸蛋儿或抚摸他,表示称赞,以鼓励他再发出声音。
110、2孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。
111、 人生之路，荆棘遍地，坎坷泥泞不可计数，唯有坚强者才能披荆斩棘，扫平坎坷走到路的尽头。
112、4孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。
113、4当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴在苹果上，表示出它们之间的关系，也可把实物和图片放在一起。
114、3用提示的方式帮助孩子讲故事，如说：“然后又怎么样呢?”，“然后要做什么呢?”
115、6当孩子能很好地回答“为什么?”之后，再开始问一些日常生活中遇到的“为什么?”的问题。如：“妈妈为什么去菜市场?”，“晚饭为什么要做那么多菜?”
116、 树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。
117、 大雪造成交通堵塞，许多人因此回不了家。
118、 湖畔的风在那拼命地吹，淅淅的雨淋湿了半边山。
119、4吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。
120、2当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。
121、4在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么?”与孩子一起说几次。然后掀开盖布，说：“啊，这是××”，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。
122、 离开一个错的人，才能遇上一个对的人。
123、5让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。
124、4让孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。
125、④大人是年长的，孩子是______。
126、说明词的意义(如：椅子、蜡笔、狗)
127、 在别人的轨迹里看到自己曾经那么认真，那么虔诚，可是却无比悲凉的足迹，想到自己一路这么千山万水地跋涉过来，我就想哭。
128、这么新鲜爽口的鱼片肉，麻麻的花椒，还有酸溜溜的酸菜，真是让我回味无穷。
129、1让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。
130、使用“我”、“我的”代替自己的名字
131、5当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××?”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。
132、2首先，让孩子指出所有写字用的文具和吃饭用的餐具。然后，问他在什么时候不使用什么东西。如果孩子说对了，要表扬他，并说：“对，我们不能用铅笔吃饭，铅笔不是这一类的”。逐渐改变你提问的方法，如：“哪一不是××?”
133、青青竹笋迎船出，白白红鱼入馔来。
134、依类别来区分物体(如：动物、水果、交通工具)
135、2利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。
136、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称
137、新津韭黄天下无，色如鹅黄三尺余，东门彘肉更奇绝，肥美不减胡羊酥。
138、在交谈中练习说出自己的名字(爱称也可以)
139、2当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××(爸爸)到哪儿去了?”让孩子回答。
140、1当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并做示范(可以利用画册)。
141、遵从口头指示，做3个简单的动作
142、3利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
143、2给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。
144、 青春的歌，唤起青春的童心，穿梭在飞雪中，在草地上堆起了《雪人》。
145、 8月，即将遗弃我们了，这个炎热的夏季也将在8月的渐渐离去中逐渐褪尽它原有的火热的体温，而我们也将背着各自的行囊，踏上了旅途。
146、1在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。
147、2选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
148、 在岁月辗转中不惊不扰，用微笑将美好收藏，既便有一天发丝如雪，回忆中依然会写满，那些你曾给的温馨时光。
149、6如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。
150、 我的视线被雾挡住了，好像世界就只有眼前这么大。
151、4选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。
152、4你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。
153、1让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。
154、3继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。
155、 一艘客船缓缓地驶出了天津港。
156、2用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。
157、2把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗?”如果他说“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。
158、不看指定的图片讲讲熟悉的故事
159、1选择2-3种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名，教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。
160、红艳艳的辣椒片、被切成口香糖状的酸咸菜、用生姜、笋干、葱和大蒜熬制而成的鱼汤、再加上汁美肉嫩的黄鱼肉。我按纳不住自己大开的食欲，迫不及待地拿起筷子，夹起一块鱼肉，直往嘴巴里塞。
161、使用助词“的”表达所有或所属(如：爸爸的鞋)
162、1从“娃娃的鼻子在哪儿?”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么?”鼓励孩子说出这个部位的名称。
163、 男：歌唱建党一百周年的喜悦，女：歌唱祖国举世瞩目的辉煌。
164、 幸福的秘诀，就是不抱怨过去，不迷茫未来，也不执着现在，只享受当下的美好。
165、1在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁?”给孩子做又提问又回答问题的示范。
166、2发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。
167、 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。
168、3孩子在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。
169、4如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。
170、1开始时，你要把玩“接尾令”游戏的方法加以说明。
171、1当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。
172、3让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作,等孩子用姿势表达想法,并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。
173、1与孩子一起做完什么事情之后(如去商店、游泳等)，你让他把所做的事情向你或别人说一遍。开始，你可以给他做一下示范。
174、 冬天是四季中最冷的季节。
175、2让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈妈的鼻子在哪儿?”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。
176、3虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如他说“球、椅子”时，可能是表示“球在椅子上”或“把球放在椅子上”的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他作些补充。(可以不让孩子重复这些话)。
177、 君是臣妾永远触及不到的风景，在一起，成为这辈子最艰难的三个字。
178、 冰雪刚刚融化，小草就像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋，那么细弱，那么娇小，但它们不畏严寒，迎着春风跳起欢乐的舞。
179、说出除自己以外的家人名字(3-5人，包括心爱物)
180、 ____杰弗逊时间是我的财产，我的田亩是时间。
181、喝一口汤，排骨的鲜香，浓郁的葱香和冬瓜的清香一起完美交织着的美味一定会给你的味蕾一个大大的惊喜，这种美味会让你的舌头有一种想要跳舞的感觉。汤汁流过的地方尽是鲜美！喝下汤汁，我的舌头，喉咙和肠胃都因汤汁流过受到滋润。
182、 当幸福近在咫尺的时候，我们要学会珍惜。
183、芝麻饼金黄的脆皮，呈长条状，表面镶嵌着数不胜数的白芝麻粒，看起来相貌平平，可当你细细品尝时，才能领会其妙处。凑上去闻一闻，带着甜甜的味，加上芝麻的香，勾起了人的食欲。小尝一口，“咔嚓”，香甜而不腻的美味在口中荡漾开来，越嚼越香，回味无穷。
184、3当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。
185、1利用发声玩具和乐器发出的声音，或者利用东西掉进桶里发出的声音，让孩子说出这些声音的大小。
186、3最初给孩子指示时，可利用一个具体的物品，如：“把鞋子拿来，坐下穿鞋”，逐渐增加一些与动作无关的指示，以增加一定的难度。当孩子听从你的指示去做时，你要表扬他。
187、盐水鸭皮白柔嫩、肥而不腻、香鲜味美，具有香、酥、嫩的特点。
188、 月亮只有一个，太阳只有一个，星星却可以有无数颗。
189、5向孩子提问：“昨天做什么来着?”、“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出问答。
190、2起初，先让孩子说刚刚做过的事情，再逐渐让他说间隔时间较长的事情。
191、1给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。
192、2孩子观看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着?”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他。比如，爸爸刚才在看书，即可问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了?”
193、4开始时，每堆东西的数量相差较大，逐渐缩小这个差距。
194、用单词称呼所见的物品名称(用幼儿语言也可以)
195、香港品源美食之黄蒲蛋、天津卫老米食堂之海鲜豆腐脑.
196、3把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。
197、2为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。
198、理解“最多”、“最少”的意义
199、4孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。
200、日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。
201、利用“如果……，就……”进行会话
202、1玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈(爸爸)一样”。
203、4拿一件你在日常生活中常用的物品，告诉孩子它怎样使用。
204、 思维碰撞在课堂，精神交流品琼浆。
205、3如果孩子答不出来，你要告诉他答案，然后再问他一次。如“这个怎样使用啊?”，“铅笔(椅子)是做什么用的?”
206、 试问无情堤上柳，也应厌听离歌。
207、3召集几个孩子，让他们互相给一点东西，并按每人得到东西的多少排列顺序：最少的、少的、最多的。然后，让孩子依次说出谁得到的多少。
208、回答“假如……，就……”的提问(如：假如鸡蛋掉在地上……)
209、3孩子不能立即说出那个词时，你可继续用那个音的词往下说，或用动作示意帮助他。
210、1你给孩子讲故事时，让孩子讲解有关的图片。
211、1从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。
212、 山顶上那条条块块的白色，是白桦的杰作。
213、用连词“然后”、“其次”等把两个短连起来说
214、3当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样?”或“后来呢?”，直至他催促你继续说下去。
215、按口头指示，完成两个不相关的动作
216、3当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒!小明!”然后重复他的名字。
217、1做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示，然后再给他一个指示，若孩子不会按指示去做，就把着他的手一起进行。你和孩子一边进行，一边表扬他。
218、1你跟其他孩子或大人做提问“为什么?”、“怎么办?”的对话示范。然后让你的孩子也参加进来，你向他提问。
219、5说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱”、“真可怕”等。
220、1按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字?”、“小明，你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明，还是叫王小明?”引导孩子说出他的姓名。
221、蒸白鱼稻饭，溪童供笋菜。——黄庭坚《拨棹子·退居》
222、 臣妾卷起了漫天狂风，漫天黄沙，只是为了听一次君的心跳。
223、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词
224、6选择孩子喜欢的3–4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。
225、 真正在乎你的人，是不会被别人抢走的。
226、1你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。
227、5孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。
228、1你边做日常家务，边与孩子说话--说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。
229、4选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。
230、 昨日的泪水，激起心中的涟漪。
231、1让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。
232、1你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。
233、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可等
234、1让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。
235、 虽然都欣赏“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的人生哲学，但生命乃是人们最初的珍爱。
236、 白驹过隙：像白色骏马在细小的缝隙前跑过一样。
237、 母亲节到了，祝您节日快乐!时光荏苒岁月迁，母爱之心从未变，牵挂之情在心间，思念时时在心田，谆谆教诲在耳边，爱意绵绵心相连，祝福母亲永康健，欢乐多多笑容甜。
238、5如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。
239、鲈肥菰脆调羹美，（麦乔）熟油新作饼香。自古达人轻富贵，倒缘乡味忆回乡。
240、3当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。
241、2如果所利用的故事是由5–6部分内容组成的，开始可只利用其中的3个部分(主要内容)。随着孩子逐渐熟练，再逐渐增加图片的数量。
242、使用表达过去，未来的用语(如：昨天做了……，明天将去……)
243、 ②有一条美丽的河流被一支动听的民歌传颂着。
244、2问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。
245、说“然后怎么样?”、“后来呢?”
246、 夏花已开满，有的甚至已经凋零了。
247、1开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。
248、3录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。
249、3一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。
250、2让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸1个指头。因为开始时用两只手容易些。
251、 我们离开天津时受到了^v^特别隆重的礼遇。
252、1对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”
253、根据不同的场合调节声音的大小
254、 秋天的景色真美啊，我爱秋天。
255、2让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么?”时，你给孩子读画册上的内容。
256、3先让孩子说某件事情的大概情况，然后再帮助他说得详细些。当孩子能自己说得详细一些之后，就逐渐减少对他的帮助。
257、3运用一些动词，如：追、打、喂、尝等，重复做与上述步骤相同的练习。
258、1选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球?谁的球?”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球给他，并说：“球来了!”
259、1你与孩子说话时，使用“最多”、“最少”这两个词。
260、1让孩子看勺子、球、线和剪刀等，然后问他：“这个怎样使用?”
261、 不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。
262、6他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。
263、5给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。
264、4利用玩具电话，让孩子把电话号码告诉你，你来拨电话。如果孩子会拨了，你让他自己拨电话。
265、1用一条腿站着，长3只眼睛的是什么?
266、 我们面前是一只船，上面弄断了的护桅索仍然挂在链上二船壳看来还很好，船沉下来至多不过是几小时以前的事。
267、 应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。
268、小笼包外表十分精致，这是获取吃货们一见钟情的前提。雪白晶莹的皮面，美味的汤汁在里面蠕动，看着看着就能流下口水了。
269、说出听到的声音是什么声音(如：物品的声音，动物的叫声)
270、3对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。
271、3常指着家人问孩子：“他是谁?”让孩子说出名字。
272、1与孩子一起，一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情地说：“好漂亮啊!”
273、3利用书中的画面，让孩子告诉你“××在做什么”。
274、1做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。
275、2你指着各种物品或身体的某全部位说：“不是××”。如你指着眼睛说：“不是鼻子”,指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子,如：“是手吗?”当孩子不回答时,你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前,由他自己说：“不是××”。
276、白鹅炙美加椒後，锦雉羹香下豉初。箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬。
277、问“这是什么?”、“那是什么?”
278、1选择特定的语言(如撒尿，“西--西--”，尿哗哗等)，作为让孩子大小便时的习惯用语。
279、使用“好像”一词(如：这个积木像车)
280、 父亲的爱是伟大的，它丝毫不比母爱逊色。
281、先夹一块豆腐，然后加一些汤水，再有一些香浓可口的鱼肉，嫩嫩的，油而不腻，酸中带辣，令人回味无穷，唇齿留香。这酸菜鱼真是堪称人间美味!
282、3大圆球绿又绿，切开变红真好吃，黑籽儿吐出来，瓜籽儿不能吃。
283、3再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。
284、3指着身体的这个或那个部位，让孩子回答：“××的鼻子”等等。
285、做美食就像做人，必须真材实食料，还要去杂选优。精心烹饪才会成为美味佳肴。
286、听从“给我”、“给我看”等指示
287、1选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子：“这是谁的鞋?”孩子不能回答时，你要教给他。当你说“是爸爸的鞋”时，要强调“的”字。然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。
288、1利用3–4种孩子见过的物品或食品(如牛奶、鞋、衣服、玩具等)，分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称。只需发出近似的音就可以。
289、4与一些孩子做游戏，给每个人2～3件物品。指着一个孩子的某件物品问孩子：“这是谁的××?”让其他孩子回答：“这是小明的”。
290、2在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。
291、3当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗?”孩子能够回答时，你再把球给他。
292、 我问草儿，世界上什麼最刚强，草儿答复说，宏大的岩石最刚强，但我却说父爱母爱最刚强。
293、1用词来表示事物。问孩子：“××是什么?”如果孩子回答有困难，给他看与这件物品有关的图片，并让他加以说明。还可以问孩子：“这东西是做什么用的?”、“是什么颜色?”或“有多大?”以此来帮助孩子。
294、 我对天津市的大多数街道实在难以分别出东南西北。
295、说否定句“不”、“没有”、“不是”
296、小笼包不仅味儿好，卖相也好。打开笼盖，白白的雾一下子涌了出来，笼里坐着八个白白胖胖的小娃娃，好像在蒸桑拿，细细的褶子上有一个微微张开的小口子，就像一朵马上就要开放的菊花，可爱极了!透过阳光，晶莹的面皮里隐隐约约能看到诱人的肉汁和鲜肉，让我胃口大开。
297、 带着安静，带着好奇，用眼看，用耳朵听，用心去感悟。
298、3让孩子说出正在做的动作，如“拜拜!”、“嗨!”
299、云南的特色美食，我是几乎没有尝到过的。有高原胃口退化的原因，还有精神胜利法的原因，等等。现在已想不起那些味道了。也许有些辣，也许有些酸。也许，似是而非。
300、1当你问孩子“你的××在哪儿?”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说：“这是你的鼻子”，“对，这是你的鼻子”，然后再问：“你的鼻子在哪儿?”。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。
301、1大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。
302、 ——(唐)白居易《邯郸冬至夜》生活是一杯水。
303、回答“现在正在做什么?”的提问
304、2当吃点心和时餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊!”
305、2用连词把两个短语连起来,对孩子说一些他能理解的事。
306、 车道山前必有路，有路我也刹不住。
307、4当孩子自己选择玩具玩时,让他说出这个玩具的名称。
308、 生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。
309、指认常用物品并说出其用途(10件)
310、4在孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要××吗?”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。
311、 今天，我约了几位小伙伴去欣赏家乡春天的田野。
312、1当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么?”再有，当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗?”征求他的同意。
313、2告诉孩子：“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子：“你是男的，还是女的?”
314、 那些成绩不好的同学，老师找他，他总是能找到很多理由为自己解释。