1、周六08：30—11：30：思想政治理论（100分）或管理类联考综合能力（200分） 2.周六14：00—17：00：英语（100分） 3.周日08：30—11：30：业务课一（数学或专业课一）（150分） 4.周日14：00—17：00 ：业务课二（专业课或专业课二）（150分）
2、Could you please pass me the balls one after another?请你一个一个的递给我球好吗？
3、 I wasn't born yesterday. 我又不是三岁小孩。
4、 You've got me there. 你考到我了
5、1让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。
6、He is working his way through college.
7、说出4个玩具名称(爱称，幼儿用语也可以)
8、Let's go eat ！Sarah，it's on me.我们去吃沙拉吧，算我的。
9、1你先对孩子说：“小明，你快3岁了”，同时竖起3个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确地竖起3个指头，并数一数。
10、听从“给我”、“给我看”等指示
11、2用同样的步骤，以图片代替实物。
12、4孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。
13、称呼“哥哥”、“爷爷”、“姐姐、”“奶奶”等
14、5吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复。当孩子能说出食物名称后，再给他食物。
15、用单词称呼所见的物品名称(用幼儿语言也可以)
16、2当孩子发出某种声音时，要反复地用话语回答，以鼓励孩子发声。
17、这并不是说成年人学外语就不行。其实成年人理解能力强，效率可能更高，尤其是在单词的记忆和阅读理解能力方面不比青春期小孩差，但因为受自己语言文化和思维习惯的影响，在外语的表达和口音方面，不会像母语者那么地道。
18、2让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。
19、4把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片(照片)上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。
20、1你与孩子交谈时，示范用“如果......就......”。如：“如果明天天气好，咱们就上公园去玩”。
21、一定要先把定理读懂，然后理解证明过程，如果能达到自己把定理证明出来的程度最好。 最后做例题和相关习题 。看完每一个定理后，把例题答案盖住，自己做一遍，做完对答案，看看自己对定理理解的怎么样。
22、Who knows! 天晓得！
23、1你在孩子身旁做两个动作,让他仔细看,如先拍拍自己的头,再拍拍手。然后让孩子叙述你做的这两个动作。必要时你可以帮助他说：“我先做××,然后我再做××”。
24、录音念一句，暂停一下，自己跟读复述一句。如果能复述出来并且听得懂，理解意思，继续下一句。
25、 You can say that again! 相当于You said it! 你说的没错
26、以动物的叫声教动物名称(如：狗“汪汪”)
27、一刷的时候，可以从97年开始，把1997-2018这22年真题从头到尾刷一遍。由于考研英语以2010年为分水岭，正式区分为英语一和英语二，故英语二真题比较少，那也没关系，因为阅读的风格和出题思路都是一致的。所以，不论是英语一还是英语二，都要把这21年真题踏踏实实刷一遍。
28、2让孩子做什么事时，如果希望他接下来还做什么，就说“随后啊”、“这回啊”，并且鼓励他也这样说。
29、1在孩子面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗?”、“是小明吗?”、“小明，你累吗?”、“小明，你睡觉吗?”等等。
30、能够表达“漂亮”、“好吃”等
31、01年考的是“爱”，可以说，“爱很重要，它有助于克服挫折，取得成长和进步”；
32、Thanks for getting me off the hook.
33、结构段落清晰，逻辑条理清楚。三段论结构。
34、一是不重视真题，去做模拟题。 真题永远是最宝贵的资源，因为出真题的这些人可能明年还是命题组成员。一方面是要通过真题掌握知识点，查找自己的盲区；另一方面搞清楚出题套路，这些都是模拟题给不到的。很多人平时模拟题每次都模拟140分，结果最后一次考了110都不到，为什么？因为出题风格不一样。
35、1利用布娃娃(或布制的动物玩具)，给每个布娃娃起一个名字。你告诉孩子：“小狗追小花猫，小花猫被小狗追上了”等等。让孩子跟你做同样的动作，做得好，就表扬他。如果他做错了，你要为他示范正确的动作。
36、1在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰地说些简短的词儿。例如：“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。
37、 Technically sppeaking, they don't need to know at all the game server.
38、因为考试知识面广，泛听拓展知识纬度，有助于听力考试。在精听基础上一定要泛听。
39、3录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。
40、 It's zero hour for the game we're all waiting for.
41、It’s not like I did this on purpose并不是我故意的
42、四级口语的分数的含金量确实不高，但是认真准备说不定会有意外的收获。比如我就是抓住能让自己开口多说英语多练习英文的机会。然后我的口语水平提升了不少。
43、You make me sick 你让我恶心
44、4让孩子做需要轮流做的事情，如让孩子说：“菲菲吹了个肥皂泡，后来我把它弄破了”。
45、1当孩子指着某物说出它的名称时，你要说：“××在这儿”或“××在那儿”。
46、如果某一句话听不懂，拿出草稿纸出来，听写，把那句话写下来，能听懂多少个单词，就写多少个单词。然后最多听5遍，听不出来就继续下一道题的精听。要坚持，有点耐心呀，多听一遍可能会听懂一两个单词，这也是一个进步呀。
47、2让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈妈的鼻子在哪儿?”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。
48、二刷就不需要把所有真题都刷一遍了，毕竟之前的年份有点久远了，一刷是为了打基础，二刷就可以从2005年开始，把2005-2018年这14年真题重点研究一遍。
49、21年6月的二笔三口，本以为自己裸考过的希望渺茫，谁想曲老师直接压中了二笔一篇中译日的原题（在之前学过的课程中扎扎实实练过）让我60分压线过了二笔。
50、四级翻译常见的技巧：增词法，减词法，善用定语从句法。
51、指认常用物品并说出其用途(10件)
52、She's fine now, but it was touch and go for a while.她现在好了，可是她曾一度病危
53、3给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。
54、男强女弱，女士优先原则。四级听力内容中，男生的形象一般都是不太好，比如懒惰，粗心，心理素质差；女生的形象就是细心，成熟，稳重等好形象。女生提出的建议，男生一般都会同意或者采纳，男生提出的建议女生一般都会反驳。
55、1你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。
56、数学一、数学二、数学三有什么区别？
57、在所选的词旁边标注一下词性，比如形容词adj, 或者副词，动词，名词等。
58、四级考试时间流程（注意收答题卡顺序）
59、什么是考研“学校自主划线”？
60、Attaboy. there's no point making it hard for all of us. 好样的，没必要给我们大家都找麻烦。
61、3利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件，问孩子：“这是食品吗?这是玩具吗?这是动物吗?”让孩子回答。
62、2选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
63、1让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“××在哪儿?”让孩子回答。
64、4开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。
65、1在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁?”给孩子做又提问又回答问题的示范。
66、3随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。
67、2利用玩具广告或旧杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。
68、常识性排除一些错误的选项描述。
69、I wonder if you can give me a lift？ 能让我搭一程吗？
70、1利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀?”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。
71、4逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。
72、2你指着各种物品或身体的某全部位说：“不是××”。如你指着眼睛说：“不是鼻子”，指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子，如：“是手吗?”当孩子不回答时，你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前，由他自己说：“不是××”。
73、1从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。
74、高效提升英语听力和口语表达能力的窍门
75、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名称
76、You did / made it!你做到了！你成功了！56、 I can't remember his name at the moment, but it's on the tip of my tongue.
77、Do you have any openings?
78、5说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱”、“真可怕”等。
79、1从“娃娃的鼻子在哪儿?”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么?”鼓励孩子说出这个部位的名称。
80、1让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。
81、2当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××(爸爸)到哪儿去了?”让孩子回答。
82、2当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。
83、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/
84、什么样的年龄学习外语，能达到母语的水平？什么年龄出国留学最好？
85、复述（Recapping)根据自己对所听或阅读内容的理解，用自己的话说出来。它是语言知识经吸收、存储、内化、整理和表达的过程。是一种基于理解的创新。训练自己准确、流畅、熟练地复述所听或阅读的内容，可以提高其口语表达能力、用英语思维的能力和语篇组织能力，同时也培养自己在阅读理解上的综合、分析和判断能力。
86、4开始时，每堆东西的数量相差较大，逐渐缩小这个差距。
87、3先让孩子说某件事情的大概情况，然后再帮助他说得详细些。当孩子能自己说得详细一些之后，就逐渐减少对他的帮助。
88、5在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1–2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。
89、5把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。
90、3让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。
91、1你与孩子交谈时，使用一些表达时间的词，并为他做示范。
92、5 加强固定搭配、短语的积累
93、 I didn’t know you have it in you. 没想到你还有这两下子。
94、6给孩子2–3组成对的反义词的图片，对孩子说：“××的反义词是××”。等孩子学会了，即可不再用图片。
95、使用“我”、“我的”代替自己的名字
96、2利用日常生活中遇到的机会提问，教给孩子如何回答。如：“如果爸爸回来得早，你想做什么呢?”回答：“跟爸爸一块儿洗澡”。然后，逐渐减少你的提示。
97、有两个空实在不确定的，全部都选同一个词，起码要保证对一个。
98、1当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢?”然后等孩子做完这件事之后，再问他：“刚刚你做什么来着?”
99、2你先说食物的名称：“这是××”，然后你再问孩子：“这是什么?”如果孩子回答对了，你说：“对!这是××，你可以吃了!”
100、顺序一致原则。答案信息顺序与听力内容出现的顺序基本一致。也就是第1题的答案可能是在前面3句话，第2题的答案可能在第3句之后的内容。
101、数学一是报考理工科的考生，考试内容包括高等数学，线性代数和概率论与数理统计，考试的内容是最多的，且题目很难； 2.数学二是报考农学的考生，考试内容只有高等数学和线性代数，但是高等数学中删去的较多，是考试内容最少的，且题目简单很多； 3.数学三是报考经济学的考生，考试内容是高等数学，线性代数和概率统计。考试内容多，但题目相对简单一些。
102、4在孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要××吗?”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。
103、1选择特定的语言(如撒尿，“西--西--”，尿哗哗等)，作为让孩子大小便时的习惯用语。
104、2给孩子讲述非常有趣、非常好笑的故事。说些孩子没听过的词汇，再问孩子这些词儿的意义是什么。如果他对提问能做出解释，要鼓励他。也可以让家里人对这个新词做出解释。
105、2你再一次讲这个故事时，把一些重要的话漏掉，而用图片显示，让孩子把这些话补充起来。
106、He used to hang out with me on weekends. 他过去经常周末和我一起出去玩。
107、摩擦音： / f / , / v /,/ θ / , / e /,/ s / , / z / ;/ ? / , / ? / ;/ h / , / r /
108、要敢于开口说，不要怕说错被别人嘲笑。谁没有第一次呢？
109、What are you up to？你在忙什么？
110、美式发音中，有几个浊化音t—d，st—sd，sb—sp，sk—sg
111、1 引入漫画：用模板代替，学长列出了几个常用的模板：
112、18年考的是“创新”，可以说，“创新很重要，它有助于克服挫折，取得成长和进步”；
113、遵从口头指示，做3个简单的动作
114、5孩子如果自己指着什么东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。
115、4在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。
116、You don't seem to be quite yourself today. 你今天看起来不大对劲。
117、go、no、do、now、down等单词，字母很少，但都是双元音，发音一定要到位、饱满、长。这些基本高频单词一定要发好，到位。可以多模仿歪果仁发音。
118、2孩子用动作表示要大小便，如往下拉裤子、抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。
119、It's Greek to me. 这我完全不懂
120、4孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶(爸爸、球等)没有了!”然后再问：“什么没有了?”
121、4当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴在苹果上，表示出它们之间的关系，也可把实物和图片放在一起。
122、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可等
123、Do you have the time? 你知道现在几点了吗？
124、2先问孩子：“妈妈在做什么?你在做什么?”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么，”而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。
125、5利用图画故事册给孩子讲故事。然后问孩子：“为什么?”、“怎么办?”。让孩子看着画册回答问题，再逐渐减少用画册做提示，让他独自回答问题。
126、4如果孩子表示要吃点心，在拿给他之前，你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词，你就把点心给他。
127、2让孩子看一组图片，其中既有以同音为开头词的图片，也有以不同音为开头词的图片。由你或孩子来说这些词，你问一下孩子哪些是同音开头的词，哪一些不是。
128、2说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。
129、3当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。
130、一定要学会录音，不要害怕听到自己翻出来的译文。最初是在老师的硬性要求下录音，并在全班同学面前播放，刚开始觉得特别不好意思，有点不敢开口，后来就习惯了，也学会去调整自己的声音，把握轻重缓急，让自己的声音好听点。不听你就不知道自己哪里翻得好，哪里翻得不好，和原文哪些地方有出入。
131、I have to read between the lines.
132、You are impossible 你无可救药
133、在交谈中练习说出自己的名字(爱称也可以)
134、2在孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。
135、3常指着家人问孩子：“他是谁?”让孩子说出名字。
136、 “Could I borrow your pen?” “Sure, be my guest.”“当然，请便。”
137、用一个名词加一个动词来表达(如：爸爸去)
138、 what do you know 真想不到；你说怪不怪
139、发鼻音时一定要到位，字母n和m都是鼻音。美式发音中鼻音是很明显的，一定要有，这如同拼音中的N与L的区别一样，如night 与light。
140、You asked for it. 你自找的
141、真题反复刷很多遍，答案都记住了，有意义吗？
142、1教孩子说几个开头音相同的词，如：“大车、大桥、大马......”，都是“大”字当头。然后让孩子也说一些开头音相同的词，如果他不会说，可以慢慢教给他，让他模仿。
143、1你边做日常家务，边与孩子说话--说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。
144、3在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。
145、2021年考三口时环境还不错，桌面有空间记笔记，考生和考生之间会隔一个座位，虽然也会听到别人的声音，但基本不会受干扰，工作人员给草稿纸也很大方。
146、用懂写的词句表达原文的意思。
147、3先从简短易懂的故事开始，给孩子反复讲几次。鼓励孩子把这个故事讲给你或者他的弟弟、妹妹。当孩子已能记住大部分故事情节时，要表扬他。逐渐给他讲些复杂的长一点的故事，鼓励他把这些故事讲给家里人听。
148、公务员事业单位或者企业的招考对四六级的分数也有具体的要求。有些对口语还有要求。
149、选择与自己水平相关的音频进行精听，生词量控制在30%。如生词量过大，不但理解内容吃力，也会产生挫败感、失去了学习的内驱力。
150、1与孩子一起做完什么事情之后(如去商店、游泳等)，你让他把所做的事情向你或别人说一遍。开始，你可以给他做一下示范。
151、1做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。
152、2你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下片刻问孩子：“你想想然后做什么?”或“后来呢?”
153、全日制和非全日制有什么区别？非全日制适合哪些人读？
154、4让孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。
155、按照指示说出10个以上的物品名称
156、3与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。
157、There is nobody by that name working here. 这里沒有这个人。
158、长难句（看懂考研阅读的基础）
159、1当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗?”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
160、2让孩子做两件事，做完之后，让他告诉你，他刚刚做了什么。
161、5跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。
162、1举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么?”等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。
163、不看指定的图片讲讲熟悉的故事
164、中国大学MOOC（中国慕课）
165、I'm bushed. Let's call it a day.
166、3当你向孩子提问时，可先给他一部分答案，再让他把剩余的那部分答案说出来。逐渐增加让孩子自己回答的部分。
167、5把物品藏起来，对孩子说：“没有了”。然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。
168、万能角度2可以为：“XX品质很重要，它有助于促进个人奉献，推动社会团结和发展”；
169、1选择数件你认为孩子确知其名称的物品，拿出两件物品问孩子：“你想要哪个?”如果孩子仅指着其中的一件物品，要对他说：“这个”或“那个”。若孩子模仿着说了，要给予表扬。渐渐减少对“这个”、“那个”的示范，而让孩子自己说。
170、4请孩子拿什么东西时，要说“马上”或“现在”等词，也让孩子用这些词。
171、审题很重要。写得天花乱坠，写得丰富精彩，句式语法有多丰富，如果跑题的话，还是不得高分。
172、1让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。
173、2告诉孩子：“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子：“你是男的，还是女的?”
174、You have to flesh out more in your writing character.
175、3你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。
176、4在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。
177、500分及以上是比较有优势的。为什么有些小伙伴明明过了四六级，还要去刷分？原因可能有
178、用连词“然后”、“其次”等把两个短连起来说
179、4在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么?”与孩子一起说几次。然后掀开盖布，说：“啊，这是××”，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。
180、根据不同的场合调节声音的大小
181、一般方法： 将各段的首末句串联成一个整体，并且要注意每个段落的转折处。这样就能了解全文的大概主旨了。
182、1用一条腿站着，长3只眼睛的是什么?
183、2和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“××在哪儿呢?”等待孩子回答。如果孩子不回答，
184、4孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加1只手指头来正确地表示新的年龄。
185、1开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。
186、 Bottled water, chewing gum and skin moisturizers are mentioned in Paragraph 5 so as to .
187、1当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并做示范(可以利用画册)。
188、4让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。
189、17年考的是“行动”，可以说，“行动很重要，它有助于克服挫折，取得成长和进步”；
190、1玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈(爸爸)一样”。
191、4如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。
192、2孩子观看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着?”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他。比如，爸爸刚才在看书，即可问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了?”
193、Man, you scared the shoot/crap out of me! 你把我吓坏了！相当于Beat the crap out of me.
194、3一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。
195、根据上下文语境做题，不要断章取义，或者靠着自己的感觉或者直觉猜题。
196、2让家人站成一排，当孩子正确地叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。
197、3如果孩子能够根据具体情况熟练地说出：“什么?”、“可以吗?”时，你要立即做出回答，并给予表扬。
198、33小题，每小题2分，合计34分，四个选项中至少有两个选项是符合要求的，多选或少选均不得分。 分析题：5*10=50分。34-38小题，每小题10分，合计50分，要求结合所学知识分析材料并回答问题，一般是按点/关键词得分。
199、19年考的是“坚持”，“坚持很重要，它有助于促进个人奉献，推动社会团结和发展”。
200、3再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。
201、 I hear what you say你说的都是些什么，我才不听呢
202、4与一些孩子做游戏，给每个人2～3件物品。指着一个孩子的某件物品问孩子：“这是谁的××?”让其他孩子回答：“这是小明的”。
203、It took me forever to get my business license with all those red tape.
204、3当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：“小明，你是不是要撒尿(拉屎)?”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿(拉屎)”，并夸奖他是好孩子。
205、1让孩子常有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”，“把勺子给大兰”。
206、6选择孩子喜欢的3–4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。
207、1用词来表示事物。问孩子：“××是什么?”如果孩子回答有困难，给他看与这件物品有关的图片，并让他加以说明。还可以问孩子：“这东西是做什么用的?”、“是什么颜色?”或“有多大?”以此来帮助孩子。
208、1如果孩子连续听从三个指示有困难时，可以先从两个指示开始。
209、4当孩子自己选择玩具玩时,让他说出这个玩具的名称。
210、Have a good of it. 玩的很高兴。
211、3如果孩子学会了完整地用“如果......就......”说话时，你就可以跟他一起做运用“如果......就......”句式的会话游戏。
212、十四以动物的叫声教动物名称(如：狗“汪汪”)
213、英语一和英语二有什么区别？
214、1你给孩子讲故事时，让孩子讲解有关的图片。
215、④大人是年长的，孩子是______。
216、1对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。
217、2让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。
218、19年考的是“坚持”，可以说，“坚持很重要，它有助于克服挫折，取得成长和进步”。
219、3让孩子说出正在做的动作，如“拜拜!”、“嗨!”
220、He pushes his luck. 他太贪心了。
221、4孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。
222、 From the text we know that some of consumers’ habits are developed due to .
223、2给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。
224、绝对性的词句描述要注意一些。比如说must，everything这些。
225、If I call you names, if I write rubbish about your family, will you like it?
226、3利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁?”孩子回答对了，就表扬他。
227、2起初，你可以帮助孩子，如你先说出局号，然后让孩子接着说出其余的数字。逐渐让孩子独自说出全部号码。3若孩子已会读数字，可以把电话号码书写在卡片上，帮他学会使用卡片。渐渐减少卡片上所记电话号码的数字，直到不看卡片也能说出电话号码。
228、2把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗?”如果他说“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。
229、回答“现在正在做什么?”的提问
230、4拿一件你在日常生活中常用的物品，告诉孩子它怎样使用。
231、两个连续的爆破音在词尾，后面紧接着是辅音或半元音时，这两个爆破音均不发音。
232、音节数量：一个发音元音为一个音节，如有2个发音元音，就是双音节，以此类推。
233、2你说出几个词的意思，让孩子猜一猜它是什么东西。如果孩子感到有困难，就拿几张图片或几件实物放在孩子面前，让他说一说哪个是刚才说过的。
234、结尾（总）—展望未来：只有这样，我们才能营造一个更加和谐和健康的网络氛围，我们的明天才会变的更好。Only in this way can we create a more harmonious and healthy network atmosphere, and our tomorrow will be better.
235、4利用木偶、娃娃等给孩子讲故事。然后向孩子提出有关的问题。
236、4吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。
237、2起初，先让孩子说刚刚做过的事情，再逐渐让他说间隔时间较长的事情。
238、字体工整，卷面整洁。给阅卷老师一个好的印象。说不定有点卷面分。
239、1选择2-3种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名，教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。
240、4在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。
241、3如果孩子答不出来，你要告诉他答案，然后再问他一次。如“这个怎样使用啊?”，“铅笔(椅子)是做什么用的?”
242、2 总结漫画：用一句话点明主题即可，可以不用展开，第二段开头直接承接第一段末尾展开。因此，最后一句话也可直接用模板代替，比如：
243、3如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音，你可以贴贴他的脸蛋儿或抚摸他，表示称赞，以鼓励他再发出声音。
244、4让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。
245、在听录音之前，先扫一下题目和内容，搜索关键词，做到心中有数。
246、1让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了！”予以称赞。
247、 look who is talking 你还有脸说别人
248、4同家人或3–4个小朋友一起玩“接尾令”。如：白菜--菜花--花瓶--苹果--果酱
249、2在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。
250、5向孩子提问：“昨天做什么来着?”、“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出问答。
251、2孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。
252、①哥哥是男的，姐姐是_____。
253、How is everything going?一切都好吗？
254、now you are talking 你这下说对了
255、英语发音和口语中的坑（听力和口语工具1）
256、1选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球?谁的球?”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球给他，并说：“球来了!”
257、5鼓励孩子正确运用这些词，即使运用得不太准确，也要鼓励他运用。
258、1孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样?”或“后来呢?”催促他继续说下去。
259、3利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意。先是你模仿叫声，然后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。
260、3用提示的方式帮助孩子讲故事，如说：“然后又怎么样呢?”，“然后要做什么呢?”
261、说出听到的声音是什么声音(如：物品的声音，动物的叫声)
262、6他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。
263、以上任何一个爆破音后面如紧接着是一个辅音或者半元音，那么这个爆破音将不再发音，仅空半拍就行。
264、1 马克思主义基本原理概论（马原）：24% 。 马原是最难的一部分，一定要学会理解，不能仅仅死记硬背，否则考试时候会死的很难看。暑期可跟着视频/教材把知识点都理解了，打牢基础，后期背诵会如鱼得水。
265、一共180分钟，第一天上午8.30--11.30 总共分值： 考研政治初试满分100分
266、什么是考研中的“A区”和“B区”？
267、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称
268、2口头指示与动作相配合。例如，一边指着椅子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。
269、说出除自己以外的家人名字(3-5人，包括心爱物)
270、利用“如果……，就……”进行会话
271、We're having second thoughts about our copying needs. 我们改变主意了
272、3有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了?”，“××哪去了?”鼓励孩子说：“出去了!”
273、2让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品?”
274、按口头指示，完成两个不相关的动作
275、八套卷一般是在每年的11月份出来，这个阶段还没有必要背诵主观题，主观题的答题模板和思路学学就行了。因此，八套卷只刷选择题，当做习题练练巩固复习效果和查漏补缺就可以了。
276、3把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。
277、首先必须发音标准，需要对以前所学的单词正音，然后精听和泛听。
278、3告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。
279、使用助词“的”表达所有或所属(如：爸爸的鞋)
280、万能角度1：文化价值很重要，它能帮助人们以仁慈、自信、宽容的态度对待世界。Cultural values are important and can help people treat the world with benevolence，confidence or tolerance.
281、1为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。
282、That kind of chance comes once in a blue moon. 那是千载机会
283、开头（总结）：综上所述，营造一个健康的网络氛围真的很重要。In summary, it is really important to create a healthy online atmosphere.
284、用话语表达时间(如：其后、立即、今天、这回)
285、4 加强熟词多意、僻意的积累
286、1利用发声玩具和乐器发出的声音，或者利用东西掉进桶里发出的声音，让孩子说出这些声音的大小。
287、 It's not my day! 今天运气真糟
288、What if I had the guts to quit my job.
289、说出娃娃或人体的3个部位名称
290、4孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。
291、题目选项答案信息出现的顺序与内容行文出现的顺序基本一致。
292、 Which of the following does NOT belong to products that help create people’s habits?
293、4选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。
294、1在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。
295、04年考的是“努力”，可以说，“努力很重要，它有助于克服挫折，取得成长和进步”；
296、1孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
297、2当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。
298、一般而言，第二段展开3个万能角度内容差不多就够了。因此，我们只需要将11类主题，每一个主题总结出3-4个万能角度，然后在语言上下功夫积累即可。
299、1与兄弟姐妹、祖父母说话时，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶。如说：“把玩具拿给姐姐(妹妹)”，还可以问：“哥哥(弟弟)在哪儿呢?”如果孩子不能回答，可以轻轻地转过孩子的头，告诉他：“哥哥(弟弟)小明在这儿呢!”
300、01年考的是“爱”，“爱很重要，它有助于促进个人奉献，推动社会团结和发展”；
301、4当让孩子学习说话时，你最好与孩子的眼神进行接触。
302、1大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。
303、1你与孩子说话时，使用“最多”、“最少”这两个词。
304、2在与孩子交谈时，使用上述称谓。例如：“看，你哥哥(弟弟)正在那儿吃晚饭呢!”或“去看看你妹妹睡醒了没有?”
305、1让孩子看勺子、球、线和剪刀等，然后问他：“这个怎样使用?”
306、98年考的是“守信”，“守信很重要，它有助于开拓个人眼界，推动社会团结和发展”；
307、开头结尾多设题目。答案的信息多数在听力前几句或者最后几句。有同学一开始听的时候就紧张或者走神，会错过前面重要的信息点。还有同学看着好像念得差不多了，快结束对话了，终于可以休息一下了，然后注意力开始分散，又错过重要信息。
308、先易后难。不要在某一题纠结太久。不会的话跳过，或者做个记号。继续做后面会做的题目。
309、2家人轮流说自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字?”、“我叫王美丽，你叫什么名字?”
310、青春期前学外语受母语干扰较小，主要是语言表达习惯受文化和思维习惯的影响。青春期前的孩子思维习惯还没有成型，可塑性较大，所以学外语较容易达到母语水平。
311、3把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。
312、2当你说一句话后，孩子要立即按你说的最后一个字音接上一个词。
313、3让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。
314、3当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。
315、2在孩子开始执行指示之前，让他先复述一遍要做什么，会好一些。
316、 That's really something.那真是了不起！
317、What do you want？'你还想干嘛？
318、4吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。
319、2让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子?”、“你想要哪件衬衣(玩具、食品)?”等。把物品放在孩子面前，让他说：“这个”、“那个”。
320、2利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。
321、4利用玩具电话，让孩子把电话号码告诉你，你来拨电话。如果孩子会拨了，你让他自己拨电话。
322、2与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过××了”。
323、5利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。
324、Don't get me wrong. 别误会我。
325、You never know. 世事难料。
326、It's been a long time. How are things treating you?
327、2为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。
328、3在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿?”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。
329、依类别来区分物体(如：动物、水果、交通工具)
330、常识排除法。如有一些说得很绝对的词语，must，everything等，或者描述不符合常识逻辑的可以排除。但是还要注意听题目，万一题目说选择错误选项“NOT True”就不一样了。
331、2如果孩子只能回答一部分“因为......”的问题，你要对各种提问进一步给予提示。
332、3继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。
333、二本学渣，备考9个月，初试400+，复试第一，一战上岸211！这篇经验贴适合大部分像我一样的普通人，比如本科挂科、逃课、上课划水、数学英语基础很差、学习能力一般等等。
334、2改变提示的顺序,“姐姐是女的,哥哥是______。”
335、04年考的是“努力”，“努力很重要，它有助于促进个人奉献，推动社会团结和发展”；
336、I ll give you a call if anything comes up.
337、评判一个人口语是不是native speaker，主要考察哪些因素？
338、 I will take a rain check. 这次不去，下次
339、16小题，每小题1分，共计16分，四个选项中有且只有一个选项是符合要求的。 多选题：17*2=34分。 17-33小题，每小题2分，合计34分，四个选项中至少有两个选项是符合要求的，多选或少选均不得分。
340、3召集几个孩子，让他们互相给一点东西，并按每人得到东西的多少排列顺序：最少的、少的、最多的。然后，让孩子依次说出谁得到的多少。
341、4如果孩子能说了，你要回答说：“对，好吃啊!”或“对，好漂亮啊!”
342、3指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。
343、说“然后怎么样?”、“后来呢?”
344、1让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。
345、2利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车?”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。
346、6当孩子能很好地回答“为什么?”之后，再开始问一些日常生活中遇到的“为什么?”的问题。如：“妈妈为什么去菜市场?”，“晚饭为什么要做那么多菜?”
347、I was more turned on by this guy than by Barry! And then I got really freaked out, and that's when it hit me: how much Barry looks like Mr. Potato Head.
348、I can't make both ends meet. 我上个月接不到下个月，缺钱。
349、3为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。
350、There's no way to tell. 没办法知道
351、2首先，让孩子指出所有写字用的文具和吃饭用的餐具。然后，问他在什么时候不使用什么东西。如果孩子说对了，要表扬他，并说：“对，我们不能用铅笔吃饭，铅笔不是这一类的”。逐渐改变你提问的方法，如：“哪一不是××?”
352、2当你问“你的名字叫什么?”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫××”。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出姓名。
353、5问孩子：“××的反义词地什么?”如果孩子回答不上来，让他利用图片作出正确回答。
354、最后出现“做不到原则”，比如想去租房租不到，想去旅行，买不到票，想借车，借不了等
355、1设计一种使孩子能够观察到的情况，如：假如这样做了，基结果怎样;或者就孩子日常见过的事情向他提问。
356、1告诉孩子家庭住址，让孩子跟你复述。
357、在语言的三大要素：语音、词汇和语法中，哪个变化最大？
358、You fall for it every time. 你每次都要上当
359、问“这是什么?”、“那是什么?”
360、What do you want from me？你到底还要我怎样？
361、3当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗?”孩子能够回答时，你再把球给他。
362、What's the catch? 有什么意图?
363、I was wondering/thinking if after work we could grab a cup of coffee？我在想……
364、2要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的××”。
365、2找几堆小东西备用。让孩子指出最多的一堆、较少的一堆和最少的一堆。然后，你指出一堆，让孩子说出它的多少。
366、3当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒!小明!”然后重复他的名字。
367、Peter is the top dog at English in our class. P是我们班上的英语学霸。
368、3拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的(玩具或毛毯等)?”让他回答。
369、即使不被提醒，也能正确地说问候语(如：早安、再见、谢谢)
370、1让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。
371、1给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。
372、It's up to you. 相当于It's your call或You call the shot或You are the boss。
373、3注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。
374、We went fifty-fifty on the meal这顿饭的费用我们平均分摊。
375、2问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。
376、Forget it!/skip it!/I don’t wanna talk about this any more.别提了
377、4在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。
378、3直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。
379、count me out (in)不要算我
380、2做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：“我在做什么?”、“你在做什么?”
381、回答“假如……，就……”的提问(如：假如鸡蛋掉在地上……)
382、四象限模型可以帮助我们更好地对学习目标进行规划。x轴代表紧急程度，越往右越紧急；y轴则代表了任务的重要程度，越往上越重要。第一象限里，任务是既紧急又重要的；第二象限里，任务是不紧急但是重要的；第三象限里，任务既不紧急也不重要；第四象限里，任务虽紧急但不重要。
383、辅音+ h” （ h不发音） 连读
384、Thanks, man! I’m not really into sports.!/ I’m really not into guys.
385、How did it go with Ceria? Ceria怎么样了？
386、I have a runny nose. 我流鼻涕。
387、1问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。
388、使用表达过去，未来的用语(如：昨天做了……，明天将去……)
389、6如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。
390、3让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子“这个孩子在做什么?”或“那上面有什么?”
391、有些学校的考研报考要求是对四六级有具体分数线的要求，过了某一个分数线，才有资格报考。