1、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
2、最有价值的知识是关于方法的知识。――达尔文
3、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早就起始的习惯。培根
4、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
5、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
6、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
7、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
8、起跑赢不一定全程赢，开头输不一定最终输。
9、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才贴合优良教育的原则。
10、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
11、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。――苏霍姆林斯基
12、 生活即教育，社会即学校，教学做合一。――陶行知
13、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
14、用宽容对待过失，用洁眸透视心灵。
15、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
16、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。――哈钦斯
17、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。――歌德
18、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。――爱因斯坦
19、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
20、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
21、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
22、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。――《弟子规》
23、不经过琢磨，宝石也不会发光。
24、中国留学生学习成绩往往比一齐学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手本事和创造精神强。――杨振宁
25、 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。――蔡元培
26、培养人，就是培养他对前途的期望。――马卡连柯
27、教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。
28、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
29、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
30、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值――马克思
31、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
32、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
33、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。――爱因斯坦
34、父否母然，子无适从。――宋祁
35、 思想像胡须，不成熟就不可能长出来。――伏尔泰
36、我应对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。
37、教妇初来，教儿婴孩。――颜之推《颜氏家训》
38、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和本事，同时又不损害童年时代的兴趣。――（前苏联苏霍姆林斯基
39、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
40、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。――洛克
41、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。――苏霍姆林斯基
42、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自我经验的好途径。
43、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。――《中庸》
44、不尊重学生，就是不尊重自己。
45、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
46、不愤不启，不启不发。――孔子
47、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
48、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
49、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
50、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。――周扬
51、面朝黄土背朝天，一粒粮食一粒汗。
52、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
53、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉?詹姆士
54、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
55、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
56、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
57、教育人就是要构成人的性格。――欧文
58、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。――R?M?H
59、教育是一个逐步发现自己无知的过程。――杜兰特
60、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。
61、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
62、教师要融于师生的相互理解中。
63、 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。――马克思
64、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。――洛克
65、先生不应当专教书，他的职责是教人做人；学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。――陶行知
66、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
67、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
68、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。
69、 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。――爱因斯坦
70、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。――赞科夫
71、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
72、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。――孔子
73、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。――卢梭
74、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”――陶行知
75、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。――爱默生
76、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
77、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。――唐彪
78、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
79、教育能开拓人的智力。――贺拉斯
80、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。――（前苏联）苏霍姆林斯基
81、 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。――于光远
82、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。――林格伦
83、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
84、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。――（元）关汉卿
85、 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。――陶行知
86、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
87、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
88、仅有受过教育的人才是自由的。――爱比克泰德
89、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
90、 使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特
91、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
92、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。――斯宾塞
93、父善教子，教于孩裼。――（宋）林逋
94、一举一动满是情，一颦一笑全是爱。
95、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。
96、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。――魏书生
97、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
98、我愿成为一缕阳光，给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风，给学生一份抚爱和馨香。
99、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。――《朱舜水集?劝学》
100、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
101、最有价值的知识是关于方法的知识。――――达尔文
102、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。――《增广贤文》
103、狼窝里生长是狼孩，猪圈里长大成猪娃。
104、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
105、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
106、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
107、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基
108、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。――（宋）陈世卿
109、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀子
110、 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。――爱尔维修
111、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问――詹马修斯
112、 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子
113、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！
114、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。――朱熹
115、习惯是人类最有力的向导。――――休漠
116、警察最不怕的人是被判了死刑的'人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。――墨白
117、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。――马卡连柯
118、教育的唯一工作与全部工作能够总结在这一概念之中――道德。――赫尔巴特
119、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
120、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”――陶行知
121、我们深信教育是国家万根本大计陶行知
122、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
123、思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。――泰戈尔
124、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
125、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
126、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
127、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。――（唐）王梵志
128、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。――乌申斯基
129、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。”――陶行知
130、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。――园斯金
131、 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子
132、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
133、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
134、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。――《礼记学记》
135、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
136、爱子女以其道。――（清）郑燮
137、使教育过程成为一种艺术的事业――赫尔巴特
138、机遇只偏爱那些有准备的头脑。――巴基斯德
139、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。――希特勒
140、路是脚踏出来的，历史是人写出来的'，人的每一步行动都在书写自己的历史。
141、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”――陶行知
142、 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。――孔子
143、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
144、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。――（前苏联）苏霍姆林斯基
145、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学本事，反而会使这种本事不断地退步。――斯宾塞
146、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
147、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
148、 唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。――程允升
149、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
150、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。――陶行知
151、教育人就要形成人的性格。――――欧文
152、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
153、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。―莎士比亚
154、害人之心不可有，防人之心不可无。
155、搓绳不能松劲，前进不能停顿。
156、教育的根是苦的，但其果实是甜的。――亚里士多德
157、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
158、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
159、学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。――马寅初（现代学者教育家）转引自《北京晚报》
160、师也者，教之以事而喻诸德也。”――《礼记》
161、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
162、教育是国家的主要防御力量。――伯克
163、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
164、蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！
165、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
166、了解学生是成功教学的关键。
167、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
168、一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。
169、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步每一个行动都会在他身边的人――同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。――苏霍姆林斯基
170、投入心灵才能闻到生命的醇香！
171、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
172、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
173、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。――（清）张履祥
174、 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。――斯奇卡列
175、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
176、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点――西塞罗
177、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
178、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
179、智力教育就是要扩大人的求知范围――詹拉洛威尔
180、 诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。――康德
181、教师的职业是太阳底下最光辉的职业――夸美纽斯
182、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
183、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。――马卡连柯
184、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
185、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
186、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
187、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。――苏霍姆林斯基
188、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
189、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。――苏霍姆林斯基
190、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
191、在我们的社会中，劳动不仅仅是经济的范畴，并且是道德的范畴。――马卡连柯
192、发明千千万，起点是一问。――陶行知
193、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。――马卡连柯
194、使教育过程成为一种艺术的事业赫尔巴特
195、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐！
196、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。――席勒
197、 没有信仰就没有名副其实的品位和生命。―惠特曼
198、同时赶两只兔，一只也捉不到。
199、要做人民的先生先做人民的学生。
200、对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！
201、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
202、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
203、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
204、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
205、 智力教育就是要扩大人的求知范围。――詹?拉?洛威尔
206、 行是知之始，知是行之成。――陶行知
207、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。――苏霍姆林斯基
208、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
209、今朝栽上一山苗，来年桃李满山坳。
210、 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。――马卡连科
211、 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶
212、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
213、尊重，让幼儿的心灵走向自由；激励，让生命积极互动；开放，让人人收获精彩。
214、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
215、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
216、 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。――裴斯泰洛齐
217、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。――（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
218、热心对待工作，真心呵护幼儿。
219、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
220、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。――爱迪生
221、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
222、言而有信为人，脚踏实地做事。
223、不自满者受益，不自是者博闻！
224、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。――叶圣陶
225、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。――夸美纽斯
226、 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。――罗曼?罗兰
227、为了孩子，必须要给他们新作品，使他们敢于应对纵横交错的新世界，不断发芽滋长
228、 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。――马卡连柯
229、凡学之道，严师为难。――《礼记学记》
230、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知
231、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。叶圣陶
232、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。――孟子
233、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。――爱因斯坦
234、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。――苏霍姆林斯基
235、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语
236、产品质量差问题在工厂，孩子不成功根子在父母。
237、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
238、儿童的心灵是敏感的，它是为着理解一切好的东西而敞开的。――如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。――（前苏联苏霍姆林斯基
239、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。
240、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，依然不失为个人完满发展之重要指标。”――陶行知
241、知道事物应当是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。――狄德罗
242、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
243、 凡为教者必期于达到不须教。――叶圣陶
244、教师是一种选取，教师是一种职责，教师是一种信念，教师是一份神圣。
245、不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的化，伴随明天的太阳冉冉升起。
246、凡是出于人为的事，人都能破坏它，仅有自然的本性是不能消灭的，所以教育必须”遵循自然”。
247、 我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。――罗素
248、爱就是教育，没有爱便没有教育。
249、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
250、 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。――马卡连柯
251、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。――马卡连柯
252、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
253、 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。――爱因斯坦
254、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。所以，人自幼就应当经过完美的教育，去建立一种好的习惯。――培根