1、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
2、最有价值的知识是关于方法的知识。――达尔文
3、尽信《书》，则不如无《书》。
4、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。――佚名
5、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
6、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。――高尔基
7、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
8、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。――应当引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的应当尽量多些。――斯宾塞
9、 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。――第斯多惠
10、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。
11、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才贴合优良教育的原则。
12、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
13、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。――苏霍姆林斯基
14、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
15、 要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。――杜威
16、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。――歌德
17、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
18、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
19、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
20、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
21、 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。――萨克雷
22、教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。
23、中国留学生学习成绩往往比一齐学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手本事和创造精神强。――杨振宁
24、 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。――蔡元培
25、培养人，就是培养他对前途的期望。――马卡连柯
26、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。――别林斯基
27、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
28、 在一个国家之内，只少数人有钱是假富，要多数人有钱才是真富。――孙中山
29、给学生一个世界，给教师一片天空。
30、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值――马克思
31、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。――爱因斯坦
32、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。――车尔尼雪夫斯基
33、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
34、父否母然，子无适从。――宋祁
35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子
36、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
37、 思想像胡须，不成熟就不可能长出来。――伏尔泰
38、我应对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。
39、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。――《中庸》
40、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
41、不求赢在起跑，力求跑赢全程。
42、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。――洛克
43、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。――苏霍姆林斯基
44、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自我经验的好途径。
45、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
46、不尊重学生，就是不尊重自己。
47、不愤不启，不启不发。――孔子
48、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
49、面朝黄土背朝天，一粒粮食一粒汗。
50、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
51、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
52、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
53、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉?詹姆士
54、仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。――苏霍姆林斯基
55、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。――R?M?H
56、教育是一个逐步发现自己无知的过程。――杜兰特
57、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。
58、 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。――詹?马修斯
59、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
60、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
61、教师要融于师生的相互理解中。
62、给学生一个世界，给老师一片天空。
63、教师最大的幸福是看到学生们在成长！
64、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。――洛克
65、先生不应当专教书，他的职责是教人做人；学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。――陶行知
66、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫
67、 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。――爱因斯坦
68、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。――赞科夫
69、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
70、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。――孔子
71、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
72、家教宽中有严，家人一世安然。――（明）吕近溪
73、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。――陶行知
74、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。――爱默生
75、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
76、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。――唐彪
77、做事不能只做想做的，而应该做该做的。
78、进行道德教育要认真。――苏霍姆林斯基
79、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶
80、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
81、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。――苏霍姆林斯基
82、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
83、教育能开拓人的智力。――贺拉斯
84、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
85、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基
86、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
87、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
88、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。――林格伦
89、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。――（元）关汉卿
90、 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。――陶行知
91、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
92、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
93、 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。――管仲
94、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
95、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
96、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。――斯宾塞
97、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。
98、儿童游戏中常寓有深刻的思想。――席勒
99、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。――魏书生
100、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。――――陶行知
101、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。――（清）黄宗羲
102、 夫师以身为正仪，而贵自安者也。――荀况
103、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
104、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
105、我愿成为一缕阳光，给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风，给学生一份抚爱和馨香。
106、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。――《朱舜水集?劝学》
107、 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知
108、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
109、最有价值的知识是关于方法的知识。――――达尔文
110、狼窝里生长是狼孩，猪圈里长大成猪娃。
111、教师也要有不断尝试未知的勇气。
112、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
113、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
114、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基
115、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。――（宋）陈世卿
116、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
117、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
118、 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。――爱尔维修
119、 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子
120、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。――朱熹
121、习惯是人类最有力的向导。――――休漠
122、警察最不怕的人是被判了死刑的'人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。――墨白
123、认认真真教书，踏踏实实做人。
124、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
125、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的`。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会梦想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。――苏霍姆林斯基
126、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”――陶行知
127、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。――谚语
128、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
129、思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。――泰戈尔
130、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。
131、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
132、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
133、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
134、读书在于造就完全的人格。――――培根
135、教育本来的意思，就不是教材、不是课堂，而是人点亮人。---罗振宇
136、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。――林格伦
137、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。――（唐）王梵志
138、父否母然，子无适从。――（宋）宋初
139、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。”――陶行知
140、 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子
141、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。――园斯金
142、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
143、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
144、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。――《礼记学记》
145、爱子女以其道。――（清）郑燮
146、机遇只偏爱那些有准备的头脑。――巴基斯德
147、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。――希特勒
148、教育人就是要形成人的性格。――欧文
149、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
150、路是脚踏出来的，历史是人写出来的'，人的每一步行动都在书写自己的历史。
151、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
152、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。――培根
153、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
154、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
155、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
156、 多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。――陶行知
157、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
158、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
159、 教育人就是要形成人的性格。――欧文
160、 唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。――程允升
161、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
162、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。所以，具有较高的价值――马克思
163、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
164、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。――陶行知
165、害人之心不可有，防人之心不可无。
166、搓绳不能松劲，前进不能停顿。
167、教育的根是苦的，但其果实是甜的。――亚里士多德
168、一举一动满是情，一颦一笑全是爱。
169、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
170、学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。――马寅初（现代学者教育家）转引自《北京晚报》
171、师也者，教之以事而喻诸德也。”――《礼记》
172、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
173、教育是国家的主要防御力量。――伯克
174、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
175、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。
176、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
177、了解学生是成功教学的关键。
178、一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。
179、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
180、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步每一个行动都会在他身边的人――同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。――苏霍姆林斯基
181、投入心灵才能闻到生命的醇香！
182、理解得越多就越痛苦，知道得越多就越撕裂。但他有着同痛苦相对称的清澈，与绝望相均衡的坚韧。|罗翔
183、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
184、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。――（清）张履祥
185、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
186、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
187、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
188、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
189、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
190、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
191、智力教育就是要扩大人的求知范围――詹拉洛威尔
192、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
193、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
194、鞭管之下，有贤士乎――方孝孺
195、教师是人类灵魂的工程师。----斯大林
196、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。――马卡连柯
197、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
198、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
199、 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。――陶行知
200、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
201、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。――苏霍姆林斯基
202、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。――苏霍姆林斯基
203、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
204、老老实实做人，认认真真教书。
205、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
206、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。――马卡连柯
207、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。――席勒
208、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐！
209、教育为公以达天下为公。――陶行知
210、对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！
211、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
212、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
213、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
214、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
215、 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。――马卡连科
216、 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶
217、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。――狄德罗
218、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
219、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
220、 最有价值的知识是关于方法的知识。――达尔文
221、 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。――裴斯泰洛齐
222、没有爱，就没有教育。――苏霍姆林斯基
223、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
224、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。――马克吐温
225、热心对待工作，真心呵护幼儿。
226、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。――陶行知
227、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。――马卡连柯
228、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。――爱迪生
229、言而有信为人，脚踏实地做事。
230、不自满者受益，不自是者博闻！
231、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。――叶圣陶
232、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。――夸美纽斯
233、 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。――罗曼?罗兰
234、 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。――马卡连柯
235、养不教，父之过。教不严，师之惰。――《三字经》
236、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。叶圣陶
237、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。――孟子
238、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。――爱因斯坦
239、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
240、儿童的心灵是敏感的，它是为着理解一切好的东西而敞开的。――如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。――（前苏联苏霍姆林斯基
241、纳百川，容学问，立德行，善人品。
242、知道事物应当是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。――狄德罗
243、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
244、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。――乌申斯基
245、 意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。――陶行知
246、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。――魏源
247、孩子提出的问题越多，那么他在童早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。――苏霍姆林斯基
248、教师是一种选取，教师是一种职责，教师是一种信念，教师是一份神圣。
249、爱就是教育，没有爱便没有教育。
250、 我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。――罗素
251、不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的化，伴随明天的太阳冉冉升起。
252、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
253、 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。――马卡连柯
254、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。――苏霍姆林斯基
255、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
256、 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。――爱因斯坦
257、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。――马卡连柯