1、 回文——循环往复，息息相关。
2、 民间有种说法，有外伤不能吃酱油，否则伤口会变黑。真的是这样吗？
3、 运用借代辞格创造形象化的借代词语是汉语的一大特色，是汉语本体研究的关注点，但在对外汉语教学领域并未引起足够的重视。
4、 注释：红领巾，代指小学生。
5、 例如：令人捧腹。捧腹是捧着肚子，捧腹的原因是出现笑话或令人发笑的东西。以“捧腹”的结果代之“笑话”等令人发笑的原因。
6、 时间一点点过去，气温A越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。
7、 例如：旌旗十万斩阎罗。（《梅岭三章》） 是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。
8、 多岁的女人犹如秋日里淡淡的流云，自然而然地流露出一种飘逸，一种旷远的优美。
9、 指出下列各句运用的修辞手法
10、 例:“不治将益深”是一个假设句，译句:“(如果)不治疗就会更加深入”。
11、区别借喻与借代的方法技巧。①看是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物,而借代大多数情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。②看它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体的相似性,本体和喻体这两种事物之间存在着本质的差异。而借代中的本体和借体基本上指的是同一事物,构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。③看能否变成明喻。凡借喻大都可以变成明喻,而借代则不能。例如:
12、 写来写去就那几句话，通篇白花花的流水账，好不容易挤出了一段，又草草结尾了；
13、 父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？()
14、 语文阅读理解提分公式暑假收心课，新学期帮孩子语文进入前三名
15、 我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
16、 她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
17、 为了孩子们能够做好阅读理解，小语今天为大家准备了1~6年级阅读理解训练试题，大家一起来做做试题。
18、 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
19、 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(《最后一次讲演》)第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
20、 月亮湾真是个美丽的村子啊！
21、 ②阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
22、 那边戴红领巾的是我的姐姐。
23、 突出事物的本质特征，增强语言的形象性。
24、 注释：白衣天使，代指护士。
25、 徐怀中《西线轶事》 “有线”“无线”分别借代“有线班的战士”、“无线班的战士”。
26、 桑梓借代家乡；桃李借代学生
27、 竹径萧条平生壮志三更梦，云山缥缈万秋风一雁哀。
28、 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
29、 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。
30、 借代富有形象性，事物特征更鲜明。
31、 文中画线句运用了比喻的修辞手法，把比作，好处是。
32、 借代非借喻，借喻非借代。
33、 xxx，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？(柯岩《xxx，你在哪里》
34、 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(《最后一次讲演》)例中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
35、 “烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
36、 那些像棉花球似的云，叫积云。()
37、 这次的抢劫是多么漂亮，多么彻底！
38、 杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠。
39、 (2)园林工人喷洒雨雾，给花草“洗脸”。
40、 使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。
41、 太阳冲破了云霞，跳出了海面。()
42、 (2)几十把雪亮的刺刀闯进来。
43、 即用事物具有代表性的部分代本体事物。
44、 他们的研究表明，大多数的语用推理本质上都是借代，因此间接言语行为可以用借代模型来描述。
45、 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》） 用船的一部分“帆”代替船。
46、 排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
47、 她希望长大后成为白衣天使。
48、 比拟中的拟物比拟——借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。拟物(借物喻人):①把人比作物，或把此物当做彼物来写。②把甲事物当成乙事物来写。
49、 先生，给现钱，袁世凯，不行么？
50、 小明在教室里打球,被老师发现了,老师说:接着打啊,没不说不能打嘛!xxx
51、 他这个伯乐还没发现面前就有千里马。
52、 杏林借代中医；杏坛借代教育
53、借代”侧重于相关性，“借喻”侧重于相似性。
54、 例1中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了.
55、 你越吼，孩子越叛逆？做好这2点，比怒骂1000句都管用
56、 代修辞手法，不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替。比如
57、 试题分析:A中是比喻(暗喻)的修辞手法,把景色(本体)比喻成水墨山水画(喻体)。点评:此题较简单,要掌握区分几种常见的修辞手法(比喻、拟人、夸张、互文、借代、通感等)的运用及表达效果,尤其是比喻和拟人的区别,一般结合语境来考。
58、 借代则侧重说明本体和借体之间的相关性。
59、 又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
60、 时间，犹如白驹过隙。一眨眼，一年，还是一瞬间？时间又好象烤箱里的面包，时间长了，面包就会融化，这也就是时间的痕迹。
61、 学好语文，提升能力，做堂堂正正中国人！
62、用事物的材料代事物。同舍生皆被绮绣。
63、 翻身的农民愤怒批斗那个歪嘴巴。
64、 (1)本体：即被比方的事物。
65、 把队旗比喻成火焰，或用火焰比喻队旗
66、 操场上，同学们有的打篮球，有的跳绳，有的在踢足球。(排比修辞手法)
67、 注释：“复关”，代指氓，因为它是诗中负心男子氓住的地方，故用之借代氓。
68、 注释：替罪羊，代指替他顶罪的人。
69、借代”是“借而不喻”，而“借喻”是“喻中有借”。
70、 只见她身穿淡绿罗衣，颈中挂着一串明珠，脸色白嫩无比，犹如奶油一般，似乎要滴出水来，双目流动，秀眉纤长。
71、 第一节用隐喻和转喻理论对譬喻和借代修辞格分别作具体分析，理解它们的生成机制。
72、 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
73、 借代是修辞手法:鲁迅的《故乡》中“圆规插着腰系这围裙……”这句中的“圆规”就是代杨二嫂。
74、 借代分析：石头通常用来做纪念碑的材料，这里借“石头”代纪念碑，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。
75、 反复反复意回还，加强节奏如心弦。
76、 格式：用什么论证方法证明了(论证了)＋论点
77、 注释：飞毛腿，代指跑步很快的人。
78、 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
79、 借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的；
80、 借代分析：“桑梓”借代“家乡”。
81、 “借代”，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。
82、 (2)本体和喻体之间必须有相似点。
83、 (1)晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢？”
84、 以船的一部分“帆”借代船。
85、 青春犹如方糖，对吧？有棱角的，易碎的，荒唐的，甜蜜的。这种甜蜜是要亲身用舌尖的热量才能融化，才能品尝，你总不能隔岸观火。
86、 注释：铁公鸡，代指很抠门的人。
87、 他依靠替罪羊逃脱了法律的制裁。
88、 校园里，一群红领巾在做游戏！这句话中红领巾代指小学生。
89、 作用：增强语言气氛，加强表达效果。
90、 XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情
91、 (4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
92、二词中都有一个相同的字，即“借”字。“借”字是个形声字，此处为“借助，利用”的意思。二者不同的地方为“代”和“喻”——“代”为代替义，“喻”为“比喻”义。
93、 奥数514339077珠心算773165456
94、 运动场上的飞毛腿向我们奔来。
95、 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。(《榆钱饭》)“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。
96、 例1是特征代本体，因为杨二嫂长得细脚伶仃，故称之为“圆规”.例2是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量.
97、 (8)不拿大众1针1线，是3大纪律8项注意中的1条。
98、 音乐168547574道法397784607
99、 圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……
100、用人名代物。干将发硎，有作其芒。
101、 借代是一种修辞手法，指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
102、 瓦砾废墟中的难民，看到了红十字，看到了白大褂，就像看到了他们的天使.
103、 新学期马上开始了，请爸爸妈妈切勿过多批评和指责，更不要给孩子扣上顽劣、厌学的大帽子。多陪伴孩子多理解孩子，给他们多一些时间看到他们为之表现出的勇气和努力。新学期新开始，相信孩子会有更多惊喜。
104、 每当有人需要帮助的时候，我常能看到红领巾的身影！
105、 分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
106、 家长可以通过“四横一竖”的方法对孩子进行检查。一看孩子的后背是不是对称的，看两个肩膀是不是等高，两个肩胛骨下角是不是等高。两个腰窝是不是对称，还有骨盆两侧髂嵴高度是不是一致。
107、 (1)这不是伟大的奇观吗？
108、 洪水中的群众们看到了红五星，看到了迷彩服，就像是看到了他们的大救星。
109、 痛苦——痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
110、 (3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
111、 注释：伯乐，代指有眼光的人；千里马，代指有才华的人。
112、 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
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114、 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
115、 如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐。
116、 E、反复：强调了……加强语气
117、 答题格式：把XX比作(把XX拟人化)XX，生动形象地写出了(事物)……的特点，表达了(人物)……
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119、 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
120、 例1中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们.更多自已写一个！
121、设问与反问的区别。设问不表示肯定什么或否定什么,而反问则明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题,引起注意,启发思考;反问主要是加强语气,用确定的语气表明作者自己的思想。例如:
122、 炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。“秋天来了！”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高呼：“我爱秋天！”
123、 垂髫借代小孩；庙堂借代朝庭
124、 阅读下面的文字，完成下面小题。(重点)
125、 老师是参天大树，我们在肩头做窝。
126、 油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
127、 要面对卷面的格子，想好哪个段写什么，写到卷面的什么位置。列提纲的时候，开头和结尾必须想详细，最好事先写出来。
128、 旌旗十万斩阎罗.（《梅岭三章》
129、 例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
130、 人类之所以能超过其他生物，是在回头看自己时能调理自己。我们对外部的东西都知道调理，譬如种植花草，或养小猫小狗，更如教养小孩，如果我们爱惜他，①，又如自己的寝室，使其清洁整齐，也是一种调理。对外界我们尚且要调理，那么对自己更得要经常调理。
131、 替换成同义或近义的现代词或词组。
132、 借代的方法主要有:部分代整体；特征代本体；具体代抽象；工具代本体；专名代泛称。
133、 例1中的“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃.
134、 如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”，还有把上厕所说成“更衣”。
135、 前面不远处走来了一队红领巾.
136、 ?幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
137、 拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。
138、 侧重说明“我和闰土之间的隔膜”与“厚障壁”之间有“深、厚，隔开两事物，使两事物产生界限”的相似性，是借喻。
139、 注释：地头蛇，代指当地黑社会。
140、 人群中，看见一顶小红帽在窜来窜去！
141、 每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()
142、 远看水仙花，美丽不娇，亭亭玉立；近看水仙花，一片片叶子犹如宝剑，向我们展示着一种奋3发向上的精神。
143、 如今社会不好混，没车没钱没大权。找个工作真是难，犹如单脚爬高山。辛苦半天好可怜，人生就是不简单。尝遍世间千百味，到头只剩酸和甜。
144、 “踩猫尾巴”也是比喻一种尖细刺耳的语声，再加上有些生气提高了音量，也就越发难听。
145、 例如：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。(《答谢中书书》)用鱼鳞代替鱼。
146、 40多岁的女人犹如秋日里淡淡的流云，自然而然地流露出一种飘逸，一种旷远的优美。
147、 ①说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如：
148、 如：先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗?（现代叶圣陶《多收了三五斗》）
149、 荷包蛋Poachedeggs
150、 用船的一部分“帆”代替船.
151、 夸张拟人比喻排比、反问夸张拟人、排比比喻、排比比喻
152、 伉俪借代夫妻；黄发借代老人
153、 例⑦中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
154、 例如：南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
155、 小学成绩具有强烈的欺骗性，没有海量阅读支撑，只会饿死天赋，制造短命高分！
156、 如：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（现代鲁迅《故乡》）
157、 侧重说明“现洋钱”与“袁世凯”的相关性（“袁世凯”是“洋钱”的标识）
158、 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
159、 即用事物具有代表性的部分代本体事物.
160、 1~6年级音乐(上下)全册微课+课件教案
161、 那群红领巾从校园里飞了出来。
162、 那边戴红领巾的是我的姐姐。能懂吗，不懂再问
163、 借贷是语文学习当中的一种修辞手法。通常是指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。
164、 起源：《诗·国风·周南·兔罝》
165、 特征代本体：即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。
166、 ?小学语文阅读理解答题技巧(附各年级期末考试方向)