1、今天老师要给大家介绍一个新朋友，它叫科利亚，（相机知道“亚”的读音）。
2、科利亚这个巨大的收获，靠得是什么？你认为科利亚是一个怎么样的孩子？
3、练习第10、11、12段，第二次“挖木匣”。
4、妈妈用三十步的方法找到了木匣，为什么科利亚没有找到？是不是被法西斯挖走了？找出理由。到底是什么原因
5、板书课题，质疑，看了这个课题你想知道什么？（科利亚的木匣里有什么，科利亚的木匣有什么故事）
6、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大）
7、⑷引疑:从板书中,同学们有没有发现什么问题
8、 从这段话中找出五个表示蝴蝶采花粉动作的词抄在下面。
9、科里亚想的对不对呢？——从果然一词中说明和他料想的一样，同学们带着自己的理解，再来读。
10、呈现课文最后一段话，让学生反复地读一读：
11、认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
12、学习课文第8自然段，即第一次“挖木匣”。
13、 能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
14、 这段话从 、 、 、 和 这五部分写了蝴蝶的外形。
15、生字词 字音：多音字“量” 字形：挖、抢、懂
16、 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
17、你们是怎么理解的？——周围一切都在发展变化，面对发展的事物我们也要用发展的眼光来看待。你们也是和科里亚一样爱动脑筋的好孩子呀。
18、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
19、用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。
20、通过最后一个自然段的学习，让学生明白科利亚从这件事中明白的一个道理。
21、⑴教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。
22、采用分角色的方法学习9、10自然段
23、⑶教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。
24、学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。
25、十步”：科利亚看到妈妈成功挖出木匣，他想到自己曾经埋下的木匣。他是怎么挖木匣的。第一步怎么做？
26、科利亚围绕木匣做了些什么事呢？请大家认真地读读课文想一想。
27、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。
28、培养学生边读边思考，不动笔墨不读书的学习习惯。
29、板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。
30、默读课文第二自然段，找到科利亚埋木匣的动作词语。从这些动作里，你感受到什么？
31、小朋友，你们有木匣吗？你们的小木匣里会放些什么呢？（都是自己最心爱的东西，都是你们的小秘密）
32、猜一猜什么是匣。放东西的方形小盒子，所以一边是不能封口的。木头做的小盒子就可以叫木匣
33、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。
34、通过这件事，科利亚有什么收获？从十步没有挖到后来五步挖出心爱的木匣，科利亚知道了什么？
35、理清思路，课文围绕木匣写了科利亚埋木匣、挖木匣、懂道理（得启示）
36、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。
37、正确、流利、有感情地朗读课文。
38、一起画一画，验证是不是真的能找到木匣
39、引导学生读板书）还有问题吗？
40、⑴指名读这一段；分男生、女生读这一段。
41、 蝴喋采花粉时，先 ，然后 ， 再 。
42、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。
43、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？
44、故事还在继续，科利亚和木匣之间还有哪些故事？
45、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。
46、学习12自然段，让学生理解“果然”的意思。
47、读了课题，你想知道些什么呢？
48、挖木匣又是一个怎么样的故事，又从中懂得了什么道理，下节课继续学习
49、今天，老师想请大家认识一位前苏联小朋友，他的名字叫（板书：科利亚），谁来读读这个可爱的名字？
50、所以科利亚把自己的小木匣――（ ），简单地概括，埋木匣。他是怎么埋的'，
51、组织全班交流，引导学生创造性地运用多种学法来理解和体会“我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步”这句话中所蕴涵的道理，如根据自己的理解说一说道理、用数学的方法画一画线段图、在教室里实地走一走、让学生拿出自己带来的照片谈一谈自己的体会，等等。
52、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。
53、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
54、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
55、⑵学生对照范字临写。每个字写两遍。
56、木匣里都是科利亚最喜爱的小东西，为什么要把这些放进木匣？在什么情况下埋木匣的？
57、学生交流法西斯战争、战争带来的破坏。
58、学习课文，了解科利亚埋木匣、挖木匣、得启示的过程，初步懂得周围的一切都是在起变化，学习科利亚爱动脑筋、勤于思考的好品质。
59、课文为什么要写小伙伴们的话呢？
60、指导口头造句，纠正不当之处。
61、体会课文哪些内容写得真实、具体。
62、学习“埋木匣”（课文第1、2段）。
63、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：
64、挖”：接着怎么挖？理解“仍然”的意思。
65、检查预习、疏理结构、整体感知
66、由课文《矛和盾的集合》引出本文课题：科利亚的木匣。随机学“匣”字。
67、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大。）
68、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果。大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？
69、学会本课7个生字,正确读写"木匣,冰鞋,小玩意儿"等词语;练习用"仍然,果然"写句;听写最后一个自然段.
70、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？
71、 蝴喋采花粉时，先 扇动着翅膀，轻轻地落在花朵上 ，然后 用两只脚扒开花心 ，再低下头，伸出吸管插进花蕊，就津津有味地采起花粉来。
72、也”：为什么要用“也”，说明谁也挖木匣？
73、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？
74、科利亚给我们带来了一个木匣，板书：木匣（请学生读）
75、 读音：匣，读xiá，不读jiā；避，读bì，不读pī；仍，读二声，不读一声。
76、 会认 3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
77、学生自己结合生活实际谈认识。
78、根据前一环节的质疑，引问：科利亚的妈妈挖出了木匣，科利亚却没挖到，科利亚觉得“这里面一定有原因”，到底是什么原因呢？
79、板写“匣”，仔细看老师写“匣”字，最后一笔是竖折。
80、科利亚的木匣里装着什么？出示第二自然段，生字教学“鞋、斧、锯”
81、⑴教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。
82、 捧着心爱的小木匣，科里亚可高兴了，他更高兴的是什么？同学么齐读这段话：是的，更高兴的是从这件事中悟出了道理：时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？
83、⑵引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
84、会认3个生字，会写13个生字，能正确读写“冰鞋、手锯、玩意、免得、抢走、难过”等词语，理解“仍然、果然”
85、⑵柯利亚找不到箱子,他是怎么思考的
86、找到这次成功的关键因素。步子大了一倍，简笔画展示
87、⑴找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
88、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。