1、 如果只给大家变色龙的图片和一些提示，能把它的样子说清楚吗？去掉提示。
2、 这对变色龙趴在一段枯树枝上，一动也不动.它们的身体左右两侧扁而短，头较大，头上有盔甲一样的硬皮，全身长着颗粒状的皮肤，尾巴很长，绕在了树枝上，脚趾紧紧地抓着树枝。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。
4、自己读一读这段话，看看变色龙的外形给你留下了什么印象？可以圈出关键词，也可以把关键词写在课文的边侧，帮助你回答。
5、 创造力的真正关键在于如何活用知识。活用知识和经验来寻找新点子、新创意，就是培养人才
6、播放一段动物捕食的录像。讨论：这是动物的什么现象？
7、 人越是得意的事情，越爱隐藏，越是痛苦的事情越爱小题大作。
8、你能够想象出变色龙的样子吗？同学模仿。
9、作者为什么能把捕食写得这么生动形象呢？抓特点
10、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
11、培养学生对课文的理解能力和想象力。
12、通过学习本课，使学生了解各种动物保护自己的方法。
13、 桃红柳绿正三月，蓝天白云树作陪。
14、总结人物形象：奥楚蔑洛夫是一个专横的警察，但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横，欺凌百姓，对上则趋炎附势，献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
15、 那一片一片的洁白的云彩，飘着，飘着，慢慢地被风儿扯成一丝丝一缕缕，然后，又渐渐地化进了蓝天里面。
16、通过预习，我们还知道课文分为三大部分：ppt
17、 第四是稀缺性资源的占有，这就是我这个行业的壁垒，比如说整…是因为我们抛弃了游戏的全民化基础，抛弃了游戏创意产业的特性，关起门来搞所谓的精
18、主要向我们介绍变色龙()、()、()的特点，并且通过放回变色龙这一细节提醒人们应当()。
19、学会了写变色龙的外形，那其它小动物呢？看，来了一只刺猬，你能运用刚才的方法把它的样子说清楚吗？（有提示——无提示）
20、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。
21、课文填空：我细细()着：这条变色龙()。()的头上长着()的嘴，()，()。身躯呈()，()的背部()，腹部两侧长着()。
22、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
23、正确、流利、有感情地朗读课文。
24、 天空中的云，千姿百态，变化万千；如果你一不留神，它就会变成另一朵云，让你找不到它，它在慢慢移动，有时会像一条龙，有时会像张着大嘴的鳄鱼，有时会像一辆你从未见过的豪华的汽车。
25、培养学生团结合作，自主探究的学习习惯。
26、想不想看一看变色龙是怎样捕食的？
27、 通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。
28、全班评选出一个“达尔文研究小组”，并发给他们课前准备好的证书。
29、请学生进入“考考你”的网页，完成三个关于动物自我保护的选择题。
30、请你来给大家读一读。谈一谈为什么喜欢？（奇特凶相毕露眼睛嘴）
31、师引读。这句话说明了什么？
32、 同学以自己喜欢的方式自由朗读课文，并扫除字词的障碍。
33、师：难道这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗？它们会怎么做？
34、 仰望蓝天大多有白云衬托，那些变幻莫测的云，或流动，或停驻，有意无意地为蓝天添了装饰；平视蓝天则是无边无际的素面，满眼都湛蓝或者蔚蓝的颜色。在这样的时刻，除了纯净和安祥，你简直再找不到适合的词语来刻画。
35、想看看这只变色龙吗？出示图片。
36、 你能够想象出变色龙的样子吗？同学模仿。
37、作者怎么能把它描述得这么生动形象呢？默读，思考。
38、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙外形、捕食、变色的特点，增强保护动物的意识。
39、出示书上“阅读”部分内容）思考：为什么两组蝗虫的“命运”绝然不同。
40、 总结人物形象：奥楚蔑洛夫是一个专横的警察，但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横，欺凌百姓，对上则趋炎附势，献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
41、 正是春天，鲜花盛开的时候，它的身旁正好是几朵小野花。几朵小野花是蓝色的，摸起来嫩嫩的，再闻一闻，这香气顺着你的鼻子进来了，这时它是蓝色。